《认识方向》评课
《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中,是培养他们空间观念的好素材,但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时,教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,主要任务是让学生认识8个方向的位置关系,也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板,进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向,辨认其它的七个方向,但这些对于二年级学生来说,还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导:1、创设情境,使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向;2、引导学生有效地利用自身的生活经验,认识并理解方位知识;3、在运用知识解决问题的过程中,培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这节课中,帮小动物找家,富有童趣;帮游客设计水果种植的示意图,充满乐趣,制作方向板,非常有趣,这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情,又培养了学生的动手能力,还帮助学生灵活运用所学的知识,做到了学以致用。更重要的是,学生学习的过程是轻松地,愉快的,充满乐趣的,是主动地参与,是积极地体验!
整节课,朱老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索,让他们合作交流,在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言,手脑并用,不仅调动了他们的学习兴趣,而且在游戏中掌握知识点,让他们发现数学也不是那么枯燥。
整节课的过程设计给人一气呵成的感觉,环节之间过渡比较自然。
本节课存在一些小小的不足:在某些细节处理上欠火候,尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。对学生的评价、激励作用不够。作为二年级的数学老师,应该多鼓励多表扬。在放手让学生自己去探索时,还是放的不够“彻底”,在今后的教学中应该多相信学生。,
《认识方向》评课23月6日,我听了原xx老师执教的《认识方向》这节课,收获很多。现谈谈个人的粗浅体会:
一、教学设计生活化。
本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。原老师在教学设计过程中从学生熟悉的生活情境出发,课的开始学生讨论和交流太阳是从哪个方向升起的?确定东方。帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。在第二个环节中,以学生的学校生活为题材,发展方位观念。如:观察和交流教室的东、南、西、北面各有什么,认清教室的东南西北。通过贴方向、找方向、说方向、师生游戏等活动进一步强化了学生的`方向感。在第三个环节中,介绍生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略,如:指南针、北斗星,以再次强化对东、南、西、北四个方向的认识,丰富学生的生活积累。
二、教学活动精致化
1.数学语言训练指导扎实有效
整节课中,教师始终关注对学生数学语言的训练。在巩固练习的环节中,通过填空形式:当你面向东的时候,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。再次强化。
2.师生、生生互动交流形式多样
数学活动贯穿整节课堂,师生、生生互动交流形式多样。教室里贴方向、快速抢答、闭上眼睛指方向、相对的位置游戏,尤其是老师的加入,学生的参与热情高涨,兴趣盎然,在轻松活泼的游戏中掌握了学习内容。
三、教师语言精练化
教学语言是老师的基本功,原老师的课堂语言精练、准确、自然。在生活中,我们可以借助太阳公公辨别方向,你还知道哪些辨别方向的方法吗?……“
诚然,课堂上的精彩生成离不开教师课前的精心预设,从原老师的课堂我学到了很多。
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