课文致空气的教学设计
教学目标
1、 把握诗中的生字新词。
2、 了解作者及作品。
3、 把握是的主要内容,领会诗中表达的思想感情。
4、 理解诗歌主题及象征手法的应用。
教学重难点
重点:
1、有感情地朗读这首诗。
2、理解诗的.主题。
难点:理解诗歌的象征意义。
课时安排1课时
一创设情境导入新课
二自读感知整体把握
1、走近邵燕祥
(请你查找作者的有关资料。)
2、 字词积累
(1)给下列加点的字注音
闪烁 摇曳 踪迹 失眠 鼾息 抛弃 窒息
鼻翼 掀开 污浊 嘘着 面颊 垂拂 厮守
(2)多音字
朴 难 将
(3)解释下列词语
厮守: 质朴: 鼾息: 窒息: 鼻翼:
3、整体感知
听读课文录音,思考:这首诗主要写的是什么,表达了诗人怎样的思想感情?
4、梳理结构
三合作交流解读探究
1、探究空气特点
在诗中作者写了空气的特点,自己把它归纳起来,与同学交流。
2、欣赏课文精彩诗句
作者在诗歌中是从几个方面对空气进行歌颂的?请用自己的语言进行归纳,并说明理由。(小组讨论交流)
3、探究诗歌以第二人称“你”开头的妙处
诗歌以第二人称“你”开头这样写有什么妙处?(小组讨论交流)
4、探究诗歌的象征意义
这篇课文采用了象征的写法,诗歌的主题比较深刻、含蓄。请你结合诗人的人生经历和自己的生活体验理解诗歌的主题。
5、板书设计
四课堂小结。
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