语文课文你做的礼物我真喜欢教学反思
初读课文后,很快有人对“读后质疑”发生了兴趣。“老师,作者的妈妈说‘你做的礼物,我真喜欢’不是背时吗?又是不是什么好东西,妈妈怎么会喜欢呢?”学生哗然,我亦哑然。
于一斑窥全豹,现在的学生多是独生子女,备受父母和长辈宠爱。节日期间,经常理所当然地授着大人们的礼物,这些礼物多是用钱购买,且有的价格昂贵,耳濡目染之下,难怪学生对礼物认识模糊,以为非钱所买算不得礼物。如此现状,这堂课若按部就班依目标行事,实乃与“思想与语言紧密结合,并以思想为先”背道而驰。
情急之下,我让学生带着“妈妈为什么说‘你做的礼物,我真喜欢’”这一要害深读课文,学生即刻找到了答案。“妈妈喜欢大红花”,“我画的画有进步”等等,看来孩子们被表象蒙蔽了,没有真正读懂潜在的思想。
“仅是这样吗?刚入学的我做的卡片比得过买来的?可妈妈为什么那么高兴?”这一下孩子们豁然明朗,醉翁之意不在洒,妈妈欣慰自豪的是我的进步,我的成长,我的善良的纯洁的可爱的心灵。
课上到这里似乎可以结束了,然而我突然觉得这不过是本堂课的前奏引子罢了,加之对前阵子在报端见过的.“有感于给父母洗脚感慨颇深,接下来该如何随机应变也就有了主意。
围绕着“表达爱意,让父母开心”,从初始的囿于“送礼”一格,至刨根追问下对“送礼”的内涵有了大彻大悟,以至最后气氛的活跃,心境的畅快,孩子们讨论得不亦乐乎,总结下来,如为父母做些力所能及的事,如自己在某方面的进步,即便微不足道,又如为父母唱支歌跳曲舞,等等。
一波未平,又起一浪,我要孩子们谈谈“送礼”的场合,时间,明确并非只在节假日等特殊节日送父母以惊喜,而应时时刻刻,怀着感恩之心与父母的心贴得更近。
课至此,短短几十分钟内课堂它所焕发出的独特而神圣的魅力不屑细说,看看孩子们的脸足够矣。
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