《认识一星期的顺序》课后教学反思
情节描述:
孩子们对于一星期的时间,并不陌生,但对于一星期的顺序要让孩子们很熟悉的去掌握,对于我们新大班孩子而言,似乎并非易事。在教学活动中,我首先出示了一星期的数字宝宝,孩子一下子被上面的图片吸引住了,紧接着让孩子们与数字宝宝找个好朋友,找到与数字相对应的汉字,让幼儿复习、加以巩固。接着,结合年历让幼儿知道一年有12个月,在每个月中,又有(日、一、二、三、四、五、六)表示一个星期有七天。来认识一星期的顺序。通过让幼儿自由讨论、探索,知道一个星期的第一天是星期几,星期日过了又是星期几,加深幼儿对一星期顺序的印象。最后,也就是一个难点部分,通过认识天气晴、阴、雨的符号,再来记录天气状况。孩子们在老师的指令下,画上了相关的符号。
评价分析:
1、孩子们对于一星期中数字与汉字的认识,基本熟悉,但在教学活动中,我发现孩子们都知道一个星期有7天,但当我具体指着某个数字让幼儿说出它的后面一个数字时,如星期一的后面是几?孩子们并未清楚的回答上来,有的说星期三、有的说星期四都有。孩子对于顺序这个词刚开始可能还没有理解吧,但在解释之后,孩子们一下子回答上来了。
2、幼儿在自由观察、讨论的过程中,我觉得每个幼儿准备一本台历让幼儿更深刻、更清楚的发现一星期的顺序,孩子的兴趣度很高,但由于并非每本台历都一样,少数幼儿自己未能找到,因而在台历书中任意翻页,这就需要教师去帮助需要帮助的幼儿。
3、孩子们在记录天气符号的时候,发现有些幼儿由于绘画水平的不一,而导致幼儿在记录符号的时候,出现了时间上的浪费。因此,对于速度快而先完成的幼儿,有点浪费时间。当然,大部分的.幼儿在老师的指导下,顺利完成了记录一星期天气符号的作业。
所思所悟:
对于上完一个教学活动,巩固是非常重要的。每个孩子的接受能力不一,有些幼儿在课堂上早就掌握了上课的知识,而有些确是需要老师在课后再以重复、练习的,这样,一节课的真正目标才能完整达到。因此,我把相关的材料投放在区域中,如放几本台历,还制作了一张表格,表格上的数字需要幼儿看着台历自己去放、去操作。还有,在记录天气预报中,我也放了张表格,让每天的班长用符号记录当天的天气预报。通过联系实际,结合与生活中,让孩子更深刻、更明白关于日历的知识。
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