《碧螺春》教学实录
师:“绿树映衬着俊美的身影,构成一幅美丽动人的图画。”是个什么句?
生:是打比方的句子,把绿树映衬着俊美的身影比作图画。
师:为什么这样说呢?
生:绿树很美,采茶姑娘的身影也很美,两者结合,就更美了。
师:是呀,这叫情景交融,相得益彰。谁还愿意说说?
生:课文中说,茶树丛翠绿欲滴,显得充满生机;采茶姑娘神采飞扬,动作敏捷,显得充满活力。这样,绿树映衬着俊美的身影,就构成了一幅美丽动人的图画。
师:说得不错,这就是课文描绘的情景,不是图画,却美如图画。谁能给它起个合适的题目?
生:采茶。
生:我给它起的题目是《江南采茶图》。碧螺春产于太湖,加上“江南”二字,点明了采茶的地点,还提醒人们不要忘了欣赏江南的`酶景。
师:你的想法真独特。让我们再来欣赏江南的酶景,不要辜负了他的一番好意。(众笑)
生:老师,《憧憬》这个题目行不行?
师:(颇感兴趣)我想听听你的理由。
生:画面上有个扎辫子、戴草帽的姑娘正出神地望着山村,那里桃红柳绿,青瓦白墙。她心里一定在想:我要用双手把家乡建设得更美丽。所以,我起了《憧憬》这个题目。
师:山村很美,你的语言也很美,而且能深入到人物的内心,老师真为你高兴。不过,画面上只有一个采茶姑娘望着远方,似乎在想着什么,用《憧憬》行吗?
(生轻声讨论)
生:老师,我觉得行。画面上的 采茶姑娘动作不一,有的忙着采摘嫩叶,有两个正谈着什么,但他们心中都有一个共同的渴望,那就是通过劳动起创造幸福美好的生活。
师:(连连点头)有道理。《憧憬》,行!
[反思]
引导学生入情入境是语言教学艺术的一个特点。在这一片段教学中,我围绕一张投影片,启发学生认真观察、展开想象,为画面起名,就是要诱导学生进入作者所描述的“情境”之中,深入理解课文及思想感情,使学生的理解能力和表达能力在阅读教学中得到同步发展。所以,在课堂中取得了较好的效果。
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