角的度量教学实录
角(几何名词)是具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的两条边。下面是小编为你带来的角的度量教学实录 ,欢迎阅读。
一、创设情境,激趣导入。
1、 谈话引入
师:同学们,你们拥有一双善于观察的眼睛,能帮
老师找一找,我们身边的角吗?
生:桌角,黑板有角,窗户也有角。
生:本子和书上也有角。
师:是啊,角就在我们的身边,你还知道哪些有关角的知识?能汇报给大家听吗?
生:我知道什么叫做角。
生:我还知道角的.各部分的名称。
师:你还想了解有关角的哪些知识?
生:我想知道角的大小的知识。
师:今天就让我们一起来动手动脑研究有关“角的度量”的问题。(板书课题)
2、 引出量角器
师:我们要研究角的大小就要从给这几个角排队入手,你能把他们从大到小排一排吗?
(课件出示4个角,其中有两个角的度数非常接近)
生:前两个好排,后两个分不出大小。
师:那怎么办?
生:用量角器量一量吧。
二、自主探究,认识量角器
1、认识量角器
(1) 拿出自己的量角器,仔细观察,你有什么发现。
(2) 小组合作研究量角器。把你的发现在小组里说一说。
(3) 汇报研究结果。
板书:中心 0刻度线 内刻度 外刻度
师:量角器把半圆平均分成多少份?
生:180份。
2、建立1°角的概念。
师:人们把半圆平均分成180等分,其中一份所对的角的大小就是1度,通常用符号“°”来表示。1度记做1°。(板书)
师:请你在量角器上观察从0刻度到1距离大概有多长。
生:大概有1毫米吧。
师:你再找一找,在量角器是还有那些刻度,你发现了什么?
生:在量角器上从0°开始到180°结束。
3、认识平角和周角。
(1)用自制的活动角,演示平角和周角。
(2)讨论:直线就是平角,射线就是周角。这句话对吗?
(3)汇报:这句话不对。平角不是一条直线,而是在一条直线上的两条射线。周角是两条射线重合在一起了。
(4)用自制的活动角配合量角器,让学生认识60°角,120°角,及其他度数的角。
师:你是怎么知道这些角的度数的?
生:看能动的那条边指在量角器的什么度数上,这个角就是多少度。
师:你真是一个善于观察的孩子,老师表扬你的聪明。你们想不想知道怎么量角的度数?
生:想。
师:下面我们就来研究量角的步骤和方法。
三、尝试量角,探求量角的方法
1、师在黑板是示范量一个角,但不讲量角的方法。
2、小组合作尝试量角。(师巡视辅导)
3、小组内讨论:怎么量角?
4、汇报并在黑板上边演示边讲解。其他的学生可以补充。
生:首先要把量角器的中心对准角的顶点。(板书:点点重合)
其次把其中的一边与量角器的0刻度线对齐。(板书:边线重合)最后看另一条边,所指向的刻度就是这个角的度数。(板书:读准度数)
四、巩固练习
1、小组合作再量几个角,先估计一下再度量。(完成书上26页的第二题。)
2、汇报在小组合作量角的过程中,常出现的错误有哪些?
(1)中心不重合 (2)边线不重合 (3)读错度数
五、总结回顾:
师:通过这节课的学习,你有什么收获?给大家说一说。
生:……
师:一开始我们还有两个角没比出大小呢,现在你有办法比较他们的大小了吗?
生量两个角的大小。
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