一次比一次有进步课文教学方案设计
【教学目标】
1、 认识次瓜等13个生字;会些回片皮3个生字。
2、 正确、流利、有表情的朗读课文。
3、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。
【教学重点】
1、认识次瓜等13个生字;会些回片皮3个生字。
2、正确、流利、有表情的朗读课文。
【教学难点】
感受并说出冬瓜和茄子的不同特点,培养认真的好习惯。
【教学方法】
讨论法 合作探究法。
【教学模式】
玩中学。
【教学准备】
挂图 生字卡。
【教学时数】
1课时。
【教学流程】
一、揭示导入,初步感知课文
1、出示课题一次比一次有进步,齐读。强调次是平舌音,两点水旁。
2、出示课文插图,听配音朗读课文。
1、小组长在组内带读生字,请同学给生字组词。
2、组内同学自选生字交流识字方法。
3、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。
4、小组齐读课文,并选一段最满意的再读。
三、小组汇报合作学习成果,教师适当指导与组织,其他同学评价
1、A同学带读生字。
2、B同学介绍用加一加的方法记生字,词、什、得、仔、现。
3、C同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
4、D同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。
5、同学们评价:我喜欢A同学读的`,他声音响亮,我送给他五颗星。我喜欢D同学读的,他很投入,我给他五颗星。
6、师评价:每个同学都有进步,而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。
四、全班巩固认字情况
1、开火车读(有注音)
2、双响炮读。(即同桌齐读,无注音,读字并组词)
五、再读课文,观察感悟
1、自由读课文,边读边想:小燕子飞出去几次?每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同?
2、交流读书所得。根据学生回答,依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。(如:大小、颜色、表皮)
六、精读课文,训练朗读
谈话:你是从课文的哪几段知道这些特点的,找出来读一读。
1、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切,语速较慢,读疑问句有什么不一样?时语调要上扬。你说的对。很好。你一次比一次有进步!这几句,要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快,表现出它兴奋的心情。
2、同桌分角色朗读。
3、请一二组当燕子妈妈,三四组当小燕子,教师旁白,朗读二、三、四自然段。
七、再次观察,拓展延伸
1、(出示实物:冬瓜和茄子)小朋友们,老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了,大家可以上来闻一闻、摸一摸,也可以看着课文插图,讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。
2、同学们自由观察交流表达。
八、指导书写,开展竞赛
1、认真观察范字。提醒回、片、皮书写的注意。
2、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格,然后与写字伙伴交换书本,在双方的田字格里书写,完成后两人一起评价,在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。
九、布置课外实践活动
观察丝瓜和黄瓜的不同。
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