分数乘除法应用题的复习的课后反思范文
首先说说课的形成方面,在六年级的这段时间的学习中,重中之重就是分数乘、除法的应用题解答。结合教学进度,起初准备在教学完所有的分数乘、除法应用题之后,由于学生对于这部分的知识掌握情况不是太好,六种类型的应用题混合在一起,学生的整体思路将不太清晰,对于一些有衍生的问题也比较有难度。希望能够通过这样的一堂课的学习,帮助学生进一步的明确这方面的知识。因此在课堂选择了这样的一个思路,准备一道分数乘除法都有的问题,在教学的难度上也比日常稍高。结合教学问题,创设了三个学生看到吴店某桔子批发部运来了两车桔子,得到共有的信息:第二车比第一车少1/5,再给每个学生一条信息,让学生帮忙,看看能解决那些问题,从而得到问题,进行探讨。
其次,在课后听了几位老师和教研员的指导和建议,整堂课主要存在这样一个问题,课堂的开始时,直接入题的难度有点大,基础较差的学生可能一时不能投入到学习中来。结合几位老师和教研员的指导和建议,对这个问题也做了这样的安排。在课始,首先出示这样一个准备题:甲数比乙数少1/5(或者第二车比第一车少1/5) ,由这个句子,我们可以得出那些数量关系?这样大部分的学生都可以知道。再在此基础上出示问题,让学生思考,提问题?从学生展示的问题出发,看看解决这个问题需要利用那些数量关系。找完之后再从数量关系出发,选择几个比较有代表性的问题进行列算式。这样的教学安排或许可以减低学生的教学难度。
最后说说这堂课给我的几点帮助和思考。通过对这样的一堂的教学,从备课,到上课,直至后面的评课和修改,使我对于应用题教学有了一个新的认识,在分析应用题的过程中如何抓住突破口,减低学生对解应用题理解和把握不准的难题。另外是对应用题系统化教学的思考,就拿这一册的应用题来讲,从一开始的百分数应用题,到后面的分数乘、除应用题,其实有些都与以前在上学期学习的“甲数是乙数的几分之几?”类似的或者是在此基础上衍生出来的。记得上学期在教学这部分知识的,我们是利用“甲数是乙数的几倍”来理解的。同样的,现在的这些问题也可以从“甲数比乙数多(少)几倍”来理解。除此之外,在数的认识上,从十到百,从百到千……在图形方面的认识,从长度认识,到面积认识,到体积认识……包括在其他学科,学生知识的建构方式的差异,都是值得探讨的问题。
这样的一堂课是上完了,可是日常的课我们还是天天在上,而且这些课通常都是没有再次的尝试,都是上了就没有机会在上,如何从前面的课中发现问题,去帮助我们更好的去思考后面的课堂教学,这是在上完这堂课之后,真正值得去思考的。
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