一节数学复习课后的反思范文
今天的教研课轮到了我。昨天下班时组长告诉我准备一节数学复习课,内容就是考一张期末复习卷,课上讲解。于是我利用第一节课时间,进行了测试。因为内容较多,答题时间为60分钟,所以只能挤占早自习和课间各10分钟。监考时,就感觉学生的答题状态不好。也许是孩子坐的时间太久了,略显疲惫了吧。
第二节课,同事洋帮我评完了试卷。从成绩看,效果的确不怎么样。超过90分的共5人,计算丢分很多,还有十几人没答完卷。课间时间,我调查了一下,同学们一致认为,最难的是填空的第8小题。全班只有三人答对。于是上课伊始,我就讲解了这道题。讲完后,又进行了练习。
这节课的原则就是,学生能会的,学生讲,实在不会的,我再讲。应该说,四十分钟很快就过去了。课后反思如下:
一、发挥小组合作的作用
评完试卷后,我就发现有几道小题很简单,错的很少。所以,课堂上,这样的题就在小组内解决。小组内没有错的,就互相说说算理,加深印象。还真不能小瞧了这些孩子,不一会儿就搞定了。各小组间暗中较劲,生怕自己组落后。最令人欣慰的是,组长没有放弃任何一个,哪怕讲会一道题也是收获。
二、关注学生,做到了眼中有人
有些稍有难度的题,全班对的'不多,但有几个孩子还是能说明白算理的。这样的题,就让孩子来当老师。还别说,讲得头头是道。两个孩子各讲一遍,这道题就敲定了。然后,我直接检测两个小老师的教学效果(口头出同种题型,找学困生答),还别说,一点不比我差。
三、归类练习,便于形成知识体系
课上,我指挥同学们将同类知识集中起来学习,这样便于对比思考,更有利于形成知识体系。比如,有关几何图形的题,填空,选择,判断,集中在一起,学生只要明确了其中一道题的算理,其他就迎刃而解了。
四、引导学生总结学习方法
在涵到黑板前讲解习题(面积相等,底也相等的三角形和平行四边形,三角形的高是18厘米,求平行四边形的高)时,她将面积设成40平方厘米,底设成5厘米,求出高,发现三角形的高是平行四边形的高的2倍,就此得出原题中,平行四边形的高应该是9厘米。她讲完后,我及时引导同学们总结涵的这种算法。我还发现,在小组合作时,醇在给同桌讲题时,也用到了这种假设法。我又再次引导孩子们总结了这一方法。
五、评价只是口头上的,没有发挥应有的作用
整堂课的评价只是我偶尔的夸赞,没有一个完善的评价体系。评价往往更能激起孩子们的学习热情。如果评价跟得上,我想,学习效果一定比这好。
另外还有一点,我也意识到了,就是我只注重了方法的引导,而忽视对知识的理解。
整堂课下来,我只讲了一道填空题,其他的都放手给了孩子们。经过我的及时抽测,感觉效果还不错。一堂课四十分钟,就这么轻轻松松地下来了。这样上课,不累!
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