古诗望天门山的教学偶得
古诗《望天门山》教学偶得
望天门山
李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
实际教学中,教学古诗,理解古诗,不外乎这种方法:对照注释从字到词,从词到句来理解古诗的意思;教学步骤方面,学生自学、指名理解、教师点拔。这种方法,这些步骤,我总感觉有点老套、索然无味。
拿到古诗《望天门山》这首古诗,在备课时,我依然是安上述程序备课。上课时,我突发灵感。你看,这首诗多美啊!有山、有水、有舟、有日,多美的画面!为什么不将其用画表现出来呢?只有理解了才能画出来,只有画出来才代表理解了古诗。这样,一方面可以检测学生对古诗的理解情况,另一方面也是进行美育的极好材料,还有,学生的学习兴趣想必很浓。因为这首诗大部分学生早就会背,所以,我去掉了繁琐的分析,开篇让学生自学,待会用画表现自己的理解。
我让孩子们在自己的作业本或者课本古诗旁边的空白处画,并指名两名学生上台来展示。
呵呵!你看,这个小家伙的画,还真画出了个所以然:那山中断,碧水流出,太阳下,一页扁舟悠然飘来。但是另外一个学生不知是没有画画的功底,还是因为没有理解透古诗,她将水画成了从两山中间部位的山顶——天上流下来(没有立体感)。这时,台下的学生有意见了,争着举起小手,有的还站起来,喊出来“不对,她那里画错了!”学习有争议,学贵有疑,这就是我想要的学习效果。于是,我指名学生来评一评,并说说自己的.理解,然后全班同学达成共识。在评画的同时,也是在理解古诗、理解意境的过程。接着,我对着山水图,引导孩子们美美地读诗、背诗。教学目标在学生的兴趣盎然中完美达成。
我想,这堂课在孩子们的心中一定会留下深刻的印象。
画诗,这个很久不曾用的教学方法还真赢得了学生的喜爱,将其巧妙地结合在教学中还真达到了意想不到的教学效果。是啊,教学方法可以根据教材特点常变常新!
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