《庄子》故事两则导学案示例

学习目标

知识目标：1、了解庄子及其思想；

2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。

能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。

情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。

重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。

教学过程

第一课时

一、课前预习，导入新课。

1、了解庄子

庄子是 （朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是 家

学派的重要的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。

2、生字词注音

??（ ）（ ） 醴（ ）泉 ?（ ）

濠（ ）梁 ?（ ）鱼 循（ ）其本

3、准确而熟练地朗读课文。

二、自主学习，组内过关检测

1、理解重点词语。

惠子相梁（ ） 或 （ ）谓惠子曰 子（ ）知之乎

夫（ ）??发于（ ）南海 安（ ）知鱼之乐

固（ ）不知子矣 请循（ ）其本

2、翻译下列文言句子。

（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？

（2）?鱼出游从容，是鱼之乐也

（3）惠子相梁，庄子往见之。

（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮

（5）子非鱼，安知鱼之乐？

（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

3、用自己的话复述两则故事。（每组一个代表，随机抽取故事内容）

第二课时

一、思考讨论，合作探究：

1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？

2.庄子以??自比，以?比惠子，含蓄表达出了庄子的'思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？

3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。

4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

5.在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？

二、当堂训练。

1.解释下列句中加点的词语。

.惠子相梁，庄子往见之。 ；

搜于国中三日三夜 ；非梧桐不止

子非鱼，安知鱼之乐？ ；是鱼之乐也

2.在本文中“??”是怎样一种鸟？“?”又是怎样一种鸟？庄子用他们比喻什么？表现了庄子怎样的思想感情？

3.从两则故事中选择一则改编成课本剧，可以在原文故事的基础上补充情节。