二年级《真想变成大大的荷叶》评课稿
本课是一篇充满童真童趣的诗歌,执教老师在设计时非常注重和实际生活联系来激发学生的想象力,让学生通过画面和生活体验来展开想象。执教老师在教学的过程中让学生充分体验,在体验的基础上寻找感受,朗读时也是诱导学生把自己对诗句的感受读出来。这篇课文的执教在我看来主要有以下几个地方值得我们学习。
一、创设情境,激发兴趣
执教老师在上课一开始,就为学生营造了一个充满童趣的情境,白板演示夏日池塘的灵动与美丽。引入孩子们对夏天这位小姐姐的喜爱与依恋,让学生在夏天小姐姐的带领下去感受夏天。使学生沉浸在夏天的浓厚气氛当中,学习自然就变成了一件非常愉快的事情。
二、学生本位,教师主导
课文通过“我”想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈和星星、新月……塑造了一个富于想像的儿童形象。执教老师在教学时,充分尊重学生,让学生自由选择最喜欢的'一句,通过朗读来交流从中体会到的夏天的特点,充分凸显学生的主体地位。在读的过程中教师的主导作用体现在:老师不是单纯让学生去读,而是在理解之后,利用想象,扮着角色去读。最后,通过对我愿变成大大的荷叶,来倾述对于为什么要变成荷叶的愿望,使孩子们的想象与情感得到了又一次的升华。感受到了课文的意境,理解了文本。
三、反思提高,期望更高
语文可要听到琅琅的书声。在这节课中,学生对于文中愿变成的意象进行了很好的表达,但是相比之下,读的时间就不够充足了。如果能在读书与理解之间找到最佳的平衡点,就更好了。
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