鲜花和星星的课堂教学实录
课前交流:
教读儿歌:黑豆
师:常常把两个相似的事物放在一起说,比如,月牙倒影在池塘里——
有人说,这漫天的星星和鲜花有相似的地方,有一首小诗会告诉我们答案。
谁来读课题。
指名(三个)齐读。
师:这是一首怎样的诗呢?
(配乐师朗诵,做动作)
师:好听吗?
自由读。
(要求自由读,但齐读了。)
【其实可以尝试拍巴掌打乱】
教读词语——喜欢
指名读,齐读。
师:读到“喜欢”这个词语,每个孩子脸上都是笑盈盈的。
师:你可能想到了芭比娃娃(对着一个孩子说),你可能想到了玩具汽车(又对着一个孩子说)。
教读词语——最喜欢
师:和“喜欢”比,它的感情更深。
指名读。
师:有点喜欢,还不够强烈。
师:诗中的我最喜欢什么?
生:鲜花
出示句子:夏天满地的鲜花。
这里一朵,那里一朵。
指名读,第一次强调“那”字鼻音,第二次强调轻声
出示“朵”字和花的照片。
指名说有什么相同。
师:美的就像一朵花。
教读:真比天上的星星还多。
强调停顿。
连读第一段:
我最喜欢
夏天满地的鲜花:
这里一朵,
那里一朵,
真比天上的星星还多。
教读第二段
齐读。
【课堂上应该少一些齐读,自由读才是充分展示学生的好方式。】
(有一个字需要特别注意。由字到词再到句子:数——数着——我数着满天的星星
师:这个小男孩是怎么数星星的呢?
出示:
这里一颗,那里一颗。
师:让我们陪着他一起来数一数。
伸出小手。
教认“颗”字,页师:字旁的`“颗”字很有意思。
师:“颗”一般用来形容颗粒状的东西,看图片,一——珍珠,
还比如说,一——草莓,
师:咱们南京的特产,一——雨花石
还有什么呢?
(生:一颗种子,一颗树)
师及时纠错“一棵树”的“棵”是木字旁。
师:看好了,老师变魔术了,变多了,怎么说?
出示:颗颗
师:今天我们认识了两个字:朵、颗,我们就来写写这两个字,来研究研究。
生:上面的几没有钩。
师:你有一双会发现的眼睛。
生:页字最后一笔变点。
师:是啊!他们特别谦让,不光页,左边的果也是,都把原来的捺改成了点。
(做手指操,播放)
(播放音乐,教师巡视:我要来选出我们班的书法家了。)
准备投影学生的作品,投影仪出现故障。
教师:没关系。不用了。
(教师很快调整情绪。但,效果明显不如用实物投影仪好。)
师:这满天的星星和鲜花有什么相似的呢?
生:多。
板书——多
师:你从哪里看出鲜花的多呢?
生:满地。
师:读着这样的句子的什么,你的眼前仿佛出现了什么?
生:五彩缤纷,(然后读句子)
生:一地的梨花(然后读句子)
师:谁能把这鲜花的多读出来呢?
师:看着这幅图,你能把这句话背出来吗?
师:你还能从哪句话看出来多?
生:等星星出来的时候也多。
读句子:真比天上的星星还多。
师:这个奇妙的句式你会用吗?
___真比_____还____。
高
生:他真比姚明还高
快
生:他真比刘翔跑得还快
生:他真比猎豹跑得还快
生;他真比骏马跑得还快
师:像诗一样的句子。
可爱
生:他比小花狗还可爱。
师:你可以说小花猫。
【全场哄笑,教师可以和他调侃,看来,你很喜欢小花狗,在你心中,它最可爱。】
师:还从哪儿可以看出星星的多呢?
这里一朵
那里一朵
师:你能带着动作读读吗?
师:猜猜看我在干什么?
生:微微笑。
生:微笑着数鲜花。
师:谁能微笑着数鲜花?
师:他还可能在干什么?
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