小学语文《五彩池》教学实录
师:同学们再次见到林老师,高兴吗?(互相问好)
师:同学们,我来自一个遥远的地方,当我来到四川,就被这里迷人的景色所陶醉,尤其是那美丽的五彩池,今天,就请大家去领略一番五彩池的美丽,好吗?请同学们齐读课题。
师:这节课,我们将通过有感情朗读来理解课文。我们班哪位同学课文朗读最好?
师:刚才两个同学课文读得非常好,我请一个刚才没有读过课文的同学来读一读。
一生读。
师:他有进步吗?
生:有。
师:请大家把掌声送给他。
师:谁还想接着读?(请一生读,“瑰丽”读错,老师没有纠正。)
师:读了课文,你有什么样的感觉?
生:美丽。
生:神奇。
师:(板书)。课文中还写了什么内容?来,上来板书。(学生相继上台板书地方、位置、颜色……)
师:好,你看,课文中写了这么多内容,课文是按怎样的顺序来描写五彩池的呢?
生:先向我们介绍了五彩池的地点。(后面的学生继续回答,形状、颜色……)
师:了解一篇文章的叙述顺序,是我们学习课文应该掌握的。
出示学习提示:
1、认真读一读小组小组选择的内容。
2、想想作者怎样写出了五彩池的美丽与神奇,把你的感受告诉大家。
3、有感情地朗读自己喜欢的语句。
请一学生朗读。
学生根据学习提示自读课文,教师巡视指导。
师:好了,孩子们,学习得怎么样?
师:来,这一小组选择的是哪一段?读一读。
一生读描写形状的自然段,教师纠正读音。
师:漫山遍野说明了什么?你来读一读,从这个句子中你体会到什么?你从哪儿看出来的?
师:五彩池还有那些形状,请大家把它画出来。学生画。
师:用书上的句子描述一下,有像……的,有像……的。(学生补充),老师范读,学生练读。
师:谁来读一读?
生读。
师:能背吗?
学生背诵。
生读:“无数的水池……”
师:是啊,这么多的水池在灿烂的眼光下,闪耀着……再来读一读。
生读。
师:让我们一起来读一读,好不好?
生读。
师:五彩池还有哪些地方神奇美丽呢?哪个小组来读一读?
一小组朗读描写五彩池神奇的一段。
师:从这一段中你体会到了什么?
生:我体会到了五彩池的神奇,因为……
师:想不想看一看着神奇美丽的景象?
生:想。
师:请看屏幕。(播放视频)
师:感受到了五彩池的神奇美丽了吗?就是同一水池的池水也有不同的颜色,谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇?
生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。
师:从你的朗读中,我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。
师:明明是清水,为什么会显出不同的颜色来呢?
一小组汇报:主要是因为池水的'深浅不同,阳光照在……
生:还因为阳光有七种颜色,……
师:还有什么准备讲的。
生:石笋高低不同。
师:对,在池水深的地方,颜色就(生:深),在池水浅的地方,颜色就(生:浅)。
师:难怪作者由衷地发出赞叹:原来真正的
师:让我们伴随音乐,美美地朗读课文,再次感受五彩池的美丽的吧!
播放音乐,学生伴随音乐朗读课文。
(中途暂停,教师作朗读提示。)
师:好了,同学们,这么美的景色应该让更多的人分享,大家思考一下,该怎样为五彩池打打广告。
生:五彩池真是不看不知道,一看吓一跳。(笑声。)
生:五彩池是一个非常神奇的地方,如果你来了,三天都不想着回去。
生:神奇的五彩池,票价10元。
生:神奇的五彩池,门票免费送。(笑声)
生:不到长城非好汉,不到五彩池非英雄。
师:大家学习得非常好,下课。
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