怒吼吧黄河教学实录
《怒吼吧,黄河》这篇课文情绪激昂,充满了强烈的冲击力和震撼力,很容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生的民族感情。以下是小编为大家准备的怒吼吧黄河教学实录,仅供参考!
怒吼吧黄河教学实录(一)四读,黄河吼出千层浪
1、自由读,看一层浪
师:课前我们交流了自己眼中的黄河,那诗人眼中看到的黄河又是怎样的呢?请自由读1—3自然段。
师:谈谈你读到的黄河吧!(课件出示黄河图片,并相机通过比较“滔滔黄河”“波浪滔天”及“惊涛骇浪”“波涛汹涌”指导生字“涛”和“滔”,使学生掌握它们的.区别。)
(课件出示:“只见滔滔黄河水,滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子,在滔天巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏。”)
2、抽读,触二层浪
师点评学生的朗读,如:你的朗读让我听到了黄河的隆隆巨响;你的朗读让我感受到了黄河卷起的高大浪头;你的朗读让我看到了黄河声势浩大地奔向远方等。
3、推波助澜读,踏三层浪
4、齐读,搏四层浪
5、回扣中心词——怒吼
师:这样的黄河映证了题目中的哪个词?
师:是啊,黄河在——怒吼!
(二)对比,修辞表达百倍情
师:看到这样的黄河,让你想到了什么?
师:你想到了黄帝(想到了大禹),你说的内容和二自然段后面倒二(三)的意思一样,只不过你说的是陈述句,书上的是反问句,读一读,看看它们有什么区别。
师:像这样把多个反问句放在一起,又构成了另一种修辞手法——排比(生接答)。再读一读,看看排比有什么好处。
师:你们从两种修辞体会到光未然对黄河的深深情意,很会读书,记住:以后写文章,适当用上一些修辞手法,会有助于我们的表达。
(三)回忆,精神传给万代人
师: 黄帝、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断地努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,下百中华民族几千年来的不屈精神。黄帝、大禹已离我们远去,唯有黄 河将中华民族这种精神传给一代又一代的中国人,是民族魂的象征。请大家再读二自然段,想想光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词。
师小结:是啊,光未然也许正是想到一要歌颂母亲河,二要中国人继承不屈的民族精神,三要在这个特殊时期借助黄河描绘斗争和光明,所以要创作《黄河大合唱》。
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