关于古诗复习课的教学反思
古诗词是我国文学遗产中的明珠,它音韵优美,形象生动,意境清新,含义深长。因此,义务教育小学阶段安排了古诗词的学习。同时,教学大纲又规定了小学生必须熟练背诵70首古诗。学好这些诗词,可以使孩子们增进知识,发展语言,发展思维,陶冶道德情操,提高审美能力,同时受到爱国主义的教育。
六年级起始,我系统地安排了这70首古诗的默写。所以设计这节复习课,我的初衷是对上一阶段的这一内容进行巩固提高。并在此基础上,对70首古诗词再作归类梳理,进一步激发学生的兴趣,提升对古诗的认识。因此在复习的第一阶段,我让学生小组交流自我整理的默写情况,并借助小组的力量帮助学习困难的同学,再次巩固。
然后总结出要避免写错字,必须先理解诗意,同时注意区别形近字和通假字。从教学反馈看,效果还是可以的。第二步,我引导学生对70首古诗进行大致分类,这样可以使学生在比较联系中形成知识链,起到温故知新的目的。鉴于古诗的形象性特点以及特有的意境展现,同时为激发学生的.习古诗兴趣,我先用文字创设了四种情景,让学生一起吟咏关于清明、中秋、重阳、春节的诗句。然后以“春景”为线索,让学生合作表演吟诵写春的诗篇,也为下一步古诗分类引路。
由于所需时间多,这一环节完成得较为仓促。其实可以课前先让学生作准备,在课中选定其中几个版块复习。再以竞赛的形式背诵名句,默写名句,效果会更好。第三环节我以练习的形式出现,兼顾了考试中的一些题型。由于时间不够,安排在课余进行了。
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