《父母》的课堂实录
一、梳理课文主要内容。
师:读了题目,似乎隐藏着什么?
生:父母对儿女的关心。
师:简单的说,一个怎样的故事?
学生大略地说,教师随机作了点拨。
(二)学生听课文录音,从以下几个方面思考:时间 决定 理由
学生交流,教师随机点拨:
时间 决定 理由
当天傍晚 …… ……
次日早晨…………
次日傍晚…………
三日上午…………
师提示:这三次理由都很有说服力吗?
学生回答主要观点:三次理由前后之间很矛盾,基本上是借口。
二、核心词替换:父母的()()
(一)师请学生替换一个词,小组讨论。
(二)学生上台写一写:学生写在黑板上的词语有:
理由关心犹豫心灵深处苦衷理由
教师引导学生看黑板上的板书,共同探讨:
1、关于两个“理由”:
师画了一道线将两个“理由”连接起来,问:两个同学都写了“理由”,谁写的?说说你们的理由。
第一个学生说——父母都讲的'是理由,都是借口……
第二个孩子说——父母都是用一些理由,说明自己的真心……
2、关于“关心”:
师:谁写了“关心”?
生:一次次把孩子要回来,表面是理由,实际是关心……
3、关于“犹豫”:
师:关心中流露出犹豫,为什么?
生:文章做感人的也是父母的犹豫……
4、关于“苦衷”:
师:说说“苦衷”。
生:父母每次都有理由,迫不得已的时候把孩子送出去,实在是有苦衷,太贫穷。
5、关于“心灵深处”:
师:说说他们的“心灵深处”吧。
生:父母的心里真的是很难受……
(教师在这个过程中根据学生的回答进行了点拨,评价。)
教师出示:元稹诗句:遣悲怀——谁知此恨人人有,贫*夫妻百事哀
二、孩子的心情
(一)播放《我的兄弟姐妹》片段,学生思考:
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