《古诗词三首》优秀教案

【教学目标】

１、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

２、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

３、背诵这三首古诗词，默写前两首。

４、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【课时目标】

１、第一课时：

⑴ 学会前两首诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵ 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

２、第二课时：

⑴ 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵ 能结合插图，用自己的.话说出诗句意思。

⑶ 背诵这三首古诗词，默写前两首。

⑷ 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。

【教学重点】

诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学难点】

诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学准备】

１、教师：

课件。

２、学生：

搜集相关资料，做好对课文的预习。

【课时安排】

２课时。

一、激趣导入

１、导语：

我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）

２、揭题：

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题）

二、释题，简介背景

１、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

２、引语：

李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？

三、学生自学，初步理解

１、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了）

２、指名回答，评议交流。

四、吟读，体会诗人的思想感情

１、自由吟读。

２、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？