浅谈“教是为了不教”思想对中学体育教学的影响
一、“教是为了不教”思想与《初中体育与健康课程标准》的理念互相契合
“教是为了不教”是叶圣陶先生重要的思想。意思就是说,教师在教学过程中要引导学生,不仅仅是教给学生现成的死知识,而是教给学生学习知识的方法,使学生能够自己学习,一辈子受用,能够活到老学到老。根据《初中体育与健康课程标准》的理念:中学体育教育坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长,激发学生运动兴趣,培养学生的运动习惯,形成终身体育的意识。这就要求教师在体育课堂教学过程中,不仅传授健康知识和运动技能,更要注重学生运动技能形成的方法,为学生的运动习惯和终身体育打好基础。正如《老子》所说:“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”“教是为了不教”思想契合了体育课程标准的理念,体育教学不仅仅是传授体育健康知识,还要让学生知道怎么样锻炼,采用什么方式锻炼,要养成锻炼的习惯。
二、“教是为了不教”思想符合现代社会对人才培养的需求
现代社会发展需要学习型人才向复合型创新人才发展,要求学校教育必须紧跟时代的步伐,培养更多满足社会需求的人才。体育教师作为学校体育教育的实施者,要站在培养创造型人才的角度,对学校体育教学进行改革,运用“教是为了不教”教学思想把被动学习健康知识和运动技术,变为让学生能动地掌握健康知识,能够运用所学的锻炼手段积极参与体育锻炼。
三、“教是为了不教”在中学体育课堂的落实
1.注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师。兴趣就是对待特定的事物、活动及人等对象,所产生的积极的带有倾向性、选择性的态度和情绪。体育课是学生最喜欢的课程之一,体育教师也是学生最喜欢的教师之一,因为学生喜欢体育运动,爱玩是他们的天性。同时,学生喜爱体育运动是一把双刃剑,由于体育运动技术练习重复性高,很多动作单一,容易让学生产生反感情绪。体育教师要善于利用学生的兴趣,激发学生积极参与体育练习,多选择趣味性强的游戏,教学情境设计丰富,练习手段多样化,尽量避免单一重复的技术练习。例如,在跑、跳、投等田径项目教学中,由于技术单一性和重复性,教师在课堂安排中可在准备部分增加丰富多彩的游戏内容,在主体部分可采用更多的练习手段,避免过多的单一重复练习。
2.建立以学生为主的.课堂
学生是运动技能的学习者和接受者,也是运动的实际参与者,体育课堂教学内容的安排要从学生练习需要出发,要以学生为中心。教学是师生共同参与的,师生在教学过程中是平等的,教师要相信学生,让学生积极参与到课堂教学中。例如,可以让每个学生都参与制定教学案,教师挑选几个做得好的方案指导学生完善,挑选做得最好的学生来负责课堂教学,教师则协助学生完成教学任务。整个教学过程学生从开始到结束全程参与,能够调动他们学习的积极性、主动性,激励他们积极参与体育运动。
3.尊重学生的个性,因材施教
不同的学生身体运动能力差异很大,对不同的项目喜爱程度也不一样。体育教师在完成体育教学大纲规定的教学任务的同时,要根据学生的不同特点有区别地安排教学内容,满足学生的个体差异,鼓励和引导学生积极参与喜欢的体育项目,发展体育特长,做到因材施教。这就要求教师不要呆板地执行教学计划和教学内容,要根据不同学生对不同运动项目的喜好,灵活地穿插教学内容。例如,跑、跳、投等田径项目教学时,在准备部分、结束部分都可以使用篮球,让喜爱篮球的学生在上田径课的时候也能摸到篮球。
4.注重练习方法和手段的运用
正确的技术动作的形成,依靠文字描述很难准确地完成,需要大量的辅助手段帮助学生形成正确的技术动作。这就要求体育教师在口头描述技术动作和示范动作的基础上,采用大量的辅助方法和手段,也就是说,不但要让学生知道正确的技术动作要领,还要让学生知道通过哪些方法去练习才能形成正确的技术动作,让学生不但知其然还知其所以然。
5.体教结合,一专多能
体育教学的特点是有大量的身体练习,通过身体练习来学习运动技能,实现对体育健康知识的掌握。教师在体育教学的同时,要注重安排大量的身体练习,让学生有一定的运动量和运动强度,反复刺激学生的身体,帮助学生掌握运动技能,提高身体素质。体育教师在满足不同学生对运动项目的需求,发展学生体育特长的同时,也要注重学生身体素质的全面发展,有助于学生发现自己最喜欢的体育运动,为终身体育打下坚实的基础。
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