《田园诗情》教学设计
教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文,理解词语的意思。
2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意。
3、有意识地积累优美词语,进行自主阅读能力的诊断与矫治。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、 基础性诊断。
1、 板书课题。
2、 提问:田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?
3、 生根据生活经验作出回答。
二、 自主性诊断与矫治。
1、 质疑:文中的田园指哪里,它又有那些诗情画意?
2、 自渎课文,寻找答案。
自渎要求:(1)读书时要有一定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些美丽的'景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来,不懂处作上记号。
3、 生读完后在小组内交流、讨论。
4、 集体交流,讨论自学成果:
(1) 名读课文,看是否通顺流利。
(2)说说课文讲了哪几个方面。
(3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情最强烈?
(4)真正的荷兰是什么样子的?
(5)把你喜欢的优美的语句读一读,并说出为什么喜欢它。
(6)重点理解下列句子:
牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飘扬。
沉睡的牲畜,无声地低着,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
三、 自主性练习。
自选作业:读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。
四、 展延伸:
课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。
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