商鞅变法评课稿
本课设计立足于转变学生的学习方式,使学生成为学习的主人,我认为本课从以下几个方面体现了新的课程理念:
教师善于创设情境,极大地调动了学生参与教学的积极性。教师针对教学内容精心设计的宫廷辩论很精彩,在模拟的情境中,通过角色扮演使学生有身临其境之感,渲染了变法的氛围,有利于学生体会变法的艰难和必要性。本节课教师设置了总理落泪的故事情境,把学生引入新课,激发了学生的学习兴趣;又以让学生体会总理落泪的心情结束课程,不仅使本节课首尾呼应,而且寓意深刻,耐人寻味。
教师运用多种教学手段组织教学,以不同的方式呈现教学内容,满足了不同层次学生的需求,使学生人人都能积极参与教学。无论是角色扮演还是小组合作,都能使学生深入其中,学会体验,学会合作,既提高了分析、解决问题的能力,又深入理解了本课的主旨:改革推动社会进步。
教师恰当地引用与教学内容相关的'历史资料,为学生提供了丰富的历史信息。如商鞅变法前秦国的社会状况和变法后秦国发生变化的史料,对学生理解变法的原因和意义很有帮助,突出了教学重点。通过材料解析,培养了学生处理信息和分析、解决问题的能力,也体现了历史教学“论从史出”的特点。
教师发挥了历史学科谈古论今的功能,能够把教学和现实相联系,以古鉴今。通过让学生思考从商鞅变法中借鉴什么,谈改革家应具备的品格,不仅使学生学有所得,提升了人文素养,而且加深了学生对今天改革的认识。在此处教学中,如果教师能让学生结合身边的事例谈一谈改革的成就,将会使学生更深刻地理解本课的主题,教学效果会更好。
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