现代教育技术在小学语文课堂上的运用论文
一、突破重点,化枯燥为神奇
语文课镜头一:佳段欣赏。让学生随机抽取佳作学生照片,点击照片显示佳作片段;语文课镜头二:图文并茂。学生读作文,拉动相应图片到“屏幕”放大展示;镜头三:微视频播放。播放一学生现场跳绳录像,学生对照细节描写要点对该作文进行修改。阐述:以上课堂镜头中采集的图片、微视频都是教师通过普通手机进行拍摄,通过Camtasia-studio等软件编辑加工而成的,微视频可以对所拍摄活动的过程进行“活动前”“活动中”和“活动后”阶段划分,或对画面实现快进、慢放、特写和暂停等操作。随机点击、细节再现等功能使学生能很快地在人物动作、语言、神态等方面注意细节的描写,从而迅速掌握重点,这与学生作文枯燥的展示与教师的生硬点评形成鲜明的对比。随着校园网络的全覆盖,学生用手机就可以实现视频的拍摄和上传,实现场景的真实再现。这样的方法在作文教学中教师和学生都可以充分运用,而在语文课阅读教学中教师也可以用Camtasia-studio等软件,利用手机,通过制作“微课”的形式在课堂上让学生自主针对学习的重难点进行反复的学习,甚至可以通过上传“校讯通”等学习平台进行课后巩固和提升,实现语文教学的高效。
二、检测延伸,变被动为主动
语文课教师通过“翻版”,以回顾的形式再现细节描写需要的几个方面,让学生对照,对自己的作文进行现场修改,通过前后文本拍摄照片的方式进行对比展示交流,对修改后的作品以图片的形式上传班级“QQ群”或微信平台,学生通过评论或跟帖的方式对别人的作文进行简单的评价。阐述:现在的学生对电脑接触较多,特别是学校信息技术课的正常开设,对诸如对文本进行简单编辑、下载、上传等基本的方法掌握得游刃有余。通过这些方法,学生能体验到知识自主提升带给他们的快乐,学生变得更乐于学习,更乐于将自己的成果与他人共享,在家长或老师前进行展示,变学习的被动为主动。随着科技的发展,很多教学软件带有学生自我检测功能,例如Camtasia-studio;特别是云时代的`到来,网络上涌现了诸如“四叶草”“淘宝同学”等学习平台,可以对学生学习的成果进行现场或课后的评价,并对结果进行统计和反馈,教师可以充分利用这些现代教育技术,实时了解学生的个性学习状况,调整教学思路,进行因材施教,实现教学的高效。
三、结语
以上虽是个案,所截取的也是语文课上的几个具有代表性的镜头,但我们不难发现,现代教育技术在课堂上已无处不在,为语文教学展示独特的工具性和人文性开拓了广阔的空间。很多教师也在现代教育技术与语文课程的整合上下足了功夫。在很多教师基本功展示活动中,现代教育技术的合理运用也成为一种常态。“可汗学院”的出现,谢家湾小学走在了时代的前列,将现代教育技术融合到课堂教学中,创建了崭新的“谢家湾小学模式”,相信不久,教育战线上将出现更多的“谢家湾小学”,现代教育技术在小学语文课堂上的运用也一定会成为一种新常态。
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