《美丽的小兴安岭》教学设计范文
教学目标:
1.学会本文出现的生字,做到能有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。
教学重点:从读中了解作者的观察顺序,感受小兴安岭的美。
教学难点:引导学生运用重点词句概括段落大意。
教学准备:多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。
教学过程:
一、创设情境,指导读书
1.导入。
(播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对,这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)
2.交流。
(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。
(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)
二、初读课文,感知内容
1.自读课文,要求读准音、读通顺。
2.说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?
三、教师引导,自读自悟
(一)再读课文,感受景物美。
1.了解作者的写作顺序。
师:刚刚通过介绍和读课文,我们已经初步感受到了小兴安岭的美,旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗?
师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思考:课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。
2.边读边想,每一小节主要写了什么?
师:大家都已经通过了检票口,老师发现这里为我们准备了4辆旅游车:春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物,众说纷纭。)
(二)品读课文,分享语言美。
1.画出喜欢的词句,分析交流。 师:同学们,现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看,这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件,欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文,感受语言的美,画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习,交流感受。)
2.选择段落,复述课文。
师:我们已经欣赏了文中的好词佳句,那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)
(三)赏读课文,体会情感美。
1.大胆想象,体会感情。
师:听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中,看到了春天的生机勃勃,夏季的郁郁葱葱,秋天的'硕果累累,冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下,作者的心情会怎样?
2.发挥特长,赞美自然。
师:好,现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)
引导学生从知识情感,认知方面谈这节课的收获。
五、积累迁移
1.摘抄你认为好的词句段。
2.仿照课文的写法写一处景物。
反思:
在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:
1.以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。
2.以培养能力为主:在这一环节的设计中,我以培养学生的学习能力为主,课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是3年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。
3.以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。
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