《美丽的小兴安岭》评课稿
曹老师上的这一堂课,很有中段课堂的风格和特点,我结合自己的感受,简单地谈谈体会。
1、曹老师的语言非常有感染力,营造了很好的氛围,开课之初就让学生有身临其境的感觉,很能够吸引学生的注意。
2、本节课上,老师运用了一些多媒体手段帮助学生学习课文,对于这样的文章我觉得是非常有效的手段,无论是图片的展示还是配乐的'朗读都提高了学生对文章的兴趣,帮助学生了解课文的内容。
3、在课堂上,曹老师让学生通过表演,让课堂妙趣横生,也让学生在学习过程中收获了一份美妙的生命体。表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式。恰当运用表演,不仅可以加深对课文内容的感悟和内化,还能活跃课堂气氛,使学习成为一种愉悦的精神享受。比如课文中写到:小鹿在溪边散布,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子,在品读这些句子时,曹老师将紧张的学习变为愉快的活动,让学生模拟可爱的小动物的动作。在一次次的笑声中学生理解了课文的内容。
这些都是很值得我学习的地方,另外值得商榷的地方是,教师在课堂上的问题比较多,让教学的过程有些散碎,可以再精练些,选择一个主问题,再进行拓展。教学的目标还应该更加明确些。教师对朗读的指导还应该再到位些。这篇课文无论是内容还是文字都非常优美。当我第一次看到文本时,就被深深地吸引住了,文中生动、形象的语言,贴切、恰当的比喻句、拟人句使文章处处充满了感染力。如何组织学生细细品味这些好词佳句,让他们也有所同感呢?我认为朗读是学习语文的金钥匙。多次的朗读、感悟对课文内容的理解会自然而然由浅入深、由点到面,也会深入体会作者的感情,引起心中的共鸣,这也就是所谓的“书读百遍,其义自见”。学生初次看到文本,就可以让他们大声朗读,完了之后,让他们说说小兴安岭给你留下了什么印象。这样学生对课文的内容就有了初步的了解。当然,这仅仅是对课文的一个整体印象,要想对语言的局部把握,还需要从品词、析句入手,然后通过朗读把自己的理解表达出来。这篇课文,作者在描写一年四季美丽景色时,用词十分形象、生动、准确。如:“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”一个“葱葱茏茏”、“密密层层”外加一个“封”字,形象、生动地写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。又如:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”一个“浸”字不仅写出小兴安岭的雾多、雾浓,把整个森林包围其中,而且使人感到一种朦胧美,非常生动。这么美的画面,应该让学生在反反复复的朗读中去感悟。用多种多样的朗读方式贯穿于整个教学之中,我想,肯定会有更喜人的效果。
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