《跨越百年的美丽》评课稿
今天我聆听了黄老师执教的《跨越百年的美丽》这节课:在扎实中彰显精彩,在情境中激发学生与文本的情感共鸣,是一节非常好的语文课!
一、教学主线清晰,脉络分明。
整个教学流程连贯有序,由浅入深,环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下,思维得到了发散,智力得到了发展。文章以“美丽”一词为突破口,引导学生理解课文从居里夫人的外在美和内在美两个方面去描写,由表及里,抓住关键句赏析,感受到人物为科学献身的内在美,本节课的教学有层次,有深度,人物形象不断凸显,“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的'美丽可以跨越百年,可以穿越历史,这份美丽是永恒的。
二、渗透学法,培养能力。
这篇文章篇幅较长,思维跳跃性大,而且内容有一定的深度,不易理解。但申老师始终将学生放在主体地位,充分发挥自身的引导作用,让学生去读、去悟,而不是把自身的理解强加给学生。并注重学法的指导。例如:运用联系上下文的方法理解词语。在语言环境中理解词语和句子,既有利于学生理解课文,学生的思维能得到锻炼,同时,阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。“抓住重点词语理解感悟人物品质”的方法,让学生学以致用。引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”、“终日”、“酸碱”等词;数学对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等词,明白居里夫人对科学执著的追求。这样的语言训练的扎实有效的。
三、读写结合,注重语用。
“以读促说、以说促写”要注意读写相结合,而在语文课程中写是读的目的之一,是读的效果显现,这正所谓“千读万读,只为一写”。因此,黄老师在教学实践中注重读写结合,做到读中学写,写中促读,相得益彰。在指导学生读文本中描写居里夫人外在美的句子的时,联系到写,把写作方法教给学生;在指导学生写的时候又联系到读,学生在提高读的能力的同时,也提高写的能力,提高写的能力的同时,即提高读的能力,使整个语文教学的过程就是训练学生读写结合的过程。
在黄老师巧妙地引导下,让学生亲近文本,与文本碰撞,处处关注了课堂细节,充分地调动了学生积极性,值得我们去品味、去学习。
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