课文非攻的教学设计
教学目标:
1、掌握 “何”“则” 等文言词语及其用法。
2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
教学重点:掌握给文言文加标点的方法与技巧
教学难点:提高断句能力
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入:
古文断句标点是学习古文的一项基本功。古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句标点的基础,反过来断句标点不正确,古文理解必定会受影响。
二、了解文章的内容与结构
“非攻”即反对进攻的战争,与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对,而且竭力支持。本文于此并不进行义正辞严的正面谴责,而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终,境界全出,原来用以类比的事例的字字句句,无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责,显得含蓄、辛辣和有力。
三、疑难问题探析
1、本文思想内容是什么?请具体分析。
这篇文章的锋芒直指不义战争。
2、本文在说理上层层铺垫,对照鲜明,试结合课文分析。
文章主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层铺垫的。鲜明的'对比使得文章的主旨就更加突出了。
四、写作特点:本文在说理上层层铺垫,对照鲜明。
五、学习方法点拨
1、文言文断句与标点的方法和技巧:言文断句习惯上称为句读。掌握了句读规律,才能够真正读懂古文。
2、准确标点此文的前提通过找出人物,读出故事,做法如下:
阅读全文,阅读时的要求是:① 找出文章中的人名和其他指称人的名词。
② 找出文章中的人称代词或其它指代性词语。
③ 通过人名和人称代词读出文章的“故事”,然后尝试断句。
④ 准确加注标点符号,并复核检查。
六、课堂总结
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