用心构建生动课堂最新
摘 要:课堂不单是传授知识的地方,更是情感交流、激发潜能、培育智慧、获得愉悦的活动之地。从备课与上课这两个角度,探讨了创设生动有趣课堂的方法。
关键词:生动课堂;观察感受;赏识激发;优化变化
成功的课源于精心备课,新颖设计;在于注重过程,用心上课。“成功的教师似乎永远有时间留给孩子们。”只有用心教学,课前精心地准备,注重知识的形成过程,才能让学生愉快地合作探究,创设生动美好的课堂。
一、学会用心备课
备课是上课的前奏,需要每位教师用心、用情去打造。它是一种学习提升、精心修炼的过程,是一种力图完善、张扬个性的过程。用心备课要像雕刻家雕塑像一样全神贯注而精益求精。它包含吃透教材,搜集信息,了解学生,思考教法、学法,写好教案。教师应围绕目标确立重、难点,创设问题,化解难点,搭配有效练习,让学生在训练中思考问题、解决问题,形成技能。注重研究达到目标的主要途径和有效方法。备课越充分,越贴近学情,就越容易在一定的课时内,让学生获得尽可能多的进步和发展,越容易生成生动愉悦的课堂。
二、学会用心上课
(一)用心观察,感受学生
当一个学生回答问题的时候,紧张得有些说不出话来,教师适时地送一个鼓励的眼神,或走到他身边侧耳倾听,定是一剂良方,学生就会不再紧张,也会有更多的从容与自信。
当教师不厌其烦地讲解着一个知识点时,若能观察到学生脸上的迷惑与不解,一定要停止下来,重新审视自己的教学思路。假如教师在课堂上在乎学生的反应,那么他就会想办法调整或改善今后的教学;假如教师在乎学生的收获,那他就会思考很多问题,寻找更多可行的解决办法;假如教师在乎自己的体验,那他就会想办法把身心融入学生当中,享受这过程,提升这过程。
当教师微笑着,学生也微笑着时,“苦学”就成了“乐学”,师生的心灵贴近了,课堂上就有了更多的温情与求知的享受。
教师通过课上对学生的观察,打开了学生一扇又一扇小窗,促进了学生共同发展与进步,也便有了更多的快乐与美丽。
(二)用心赏识,激励学生
德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课改倡导教育的主要目的就是发现学生个人的天赋和特质,提供各种尝试的机会,诱导和启发受教育者投身于学习实践,在这样的过程中培养他们的生活智慧、态度和情趣,从而喜欢自己,建立自信,实现和成就自己的人生。
1.赏识学生,从点滴之处做起
当学生取得了一点小小的.进步,让大家用掌声表示赞许、鼓励和肯定,课堂上便传递出了浓浓的暖意。
当学生朗读投入或回答问题精彩时,教师的一句称赞就如锦上添花,在课堂上传递成功的喜悦。
2.赏识学生,从善待学生的错误开始
错误是学生在认知过程中的偏差和失误,是正常现象。因此,我们不应回避学生的错误,应关注并善待学生的错误。错误是人人都会犯的,只有允许学生出错误,才可以使他们卸下心理的包袱,自由地去思考,大胆地去推断,才可以使他们对知识有更深刻的体悟。因此,我们不要怕学生犯错误,要将学生的错误暴露出来,然后引领学生进行探究。这样学生有了充分思考的过程,就能产生兴趣,提升自我。
3.赏识学生,从尊重学生的差异开始
素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性,就是要以学生主动发展为本,充分尊重学生的个性发展,让学生充分认识个体价值,树立自信心。因此,我们要尊重学生的个性,保持用欣赏者的眼光看待学生,让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定,让学生感受到教师对自己的欣赏,让每一个学生都能在原有的基础上得到发展,也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。
古希腊生物学家多塔尔说过:“人脑不是一个可以灌输知识的容器,而是一个可以点燃的火把。”如果学生是火把,那么教师就是点燃火把的火柴,通过发现每一个学生的优点,赏识每一个学生,照亮学生的心灵,激发学生浓厚的兴趣和无穷的想象力,生成鲜活、灵动的美好课堂。
(三)用心优化,变化课堂
随着课堂教学改革的不断深入,优化课堂教学是必经之路。课堂教学设计得巧妙与否、教学方法的新颖与否,直接关系到学生的学习兴趣。只有优化课堂教学,才能让学生在轻松、愉快的环境中高效地学习。
随着教学观念的更新,教学方法也要有所改变,这就要求进一步使教学方法优化组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生往往就采用相应的学习方法,它直接影响着学生的学习效果。同时,教师要注意教学形式的多样性,使知识、趣味融为一体。某一种形式的教学方式刚开始时也许能使学生的注意力集中,但是时间长了就有可能产生超限抑制,学生在课堂上就会走神。所以采用不断变化的教学形式是保持学生注意力集中的重要手段。
教育是心灵唤醒心灵、人格塑造人格、智慧培植智慧、生命点燃生命的活动,教师的心中要有火种,用情对待学生,用心对待课堂,才能建构一个个生动活泼、主动而富有个性的课堂,促进学生的终身发展。
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