跳水的几种方案教学

篇一：23 跳水 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、龇牙咧嘴”等词语的意思。

2、通过理清文章中人物的关系，复习概括文章的主要内容。

3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

2.教学重点/难点

概括文章的主要内容。

通过写话训练，以获救后孩子的口吻表达自己对文章的感悟。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

　一、导入新课

以作者简介引入课文，理清课文人物。

1、先来认识一位作家。请同学们自由轻声读这段话。

2、这堂课，我们将学习的《跳水》一课也是托尔斯泰的作品，它向我们讲述了一个惊险的故事。

故事发生在一艘环游世界的帆船上。这天风平浪静，水手们都在甲板上。船上还有一只调皮的猴子，一位有着丰富航海经验的船长和

他的儿子。

二、整体感知

（一）通读全文，概括课文的主要内容。

1、他们之间到底发生了什么事呢？自由轻声地读课文。你能在这些括号中填上一个词语吗？

2、学生交流，填写。

3、前阶段，我们重点学习了概括文章的主要内容，那么现在就请同学们看着这个板书，谁能用简单的几句话概括本文的主要内容？

4、我们刚才根据板书概括了这篇课文的主要内容，你们有没有发现概括文章的主要内容的好方法？

归纳出学习方法：

理清文中的人物关系，能帮助我们概括文章的主要内容。

（二）学习课文第6节。

1、原来在极度危险的时刻，是船长命令儿子跳水。他是怎么说的？

（1）轻声读读这两句句子。

（2）师指导朗读。要大声，要急切的语气。

2、请学生质疑、解答。

为什么父亲拿枪瞄准儿子？为什么父亲命令儿子向海里跳？

3、小结：

因为父亲意识到孩子此时遭遇了最危急的`时刻，所以命令儿子向海里跳。

4、过渡：

到底发生了什么事，使得船长面对自己的孩子要用如此严厉的命令口气？我们下节课作一番深入的研究。

课堂小结

三、复习巩固

1、齐读全文。

2、不看板书用简单的几句话概括本文的主要内容。

课后习题

四、作业

1、把词语补充完整，注意一个词语中所填的两个字的意思（比如“牙”和“嘴”），然后照样子再写几个这样的词语。

例：龇（ 牙 ）咧（ 嘴 ）

（ ）瞪（ ）呆 （ ）（）寸断 粉（ ）碎（ ）

鹤（ ）童（ ） （ ）清（ ）秀 昂（ ）挺（ ）

2、填写合适的关联词语。

孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。（ ）他走到横木上拿到了帽子，（ ）难以回转身来。

以上句子的情景，可以用成语（）来形容。

篇二：23、《跳水》教学设计

23、跳水

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。

2、会用“只要?就?”或“即使?也?”造句。

3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

教学重点：

1、在阅读课文的过程中思考。

2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话

教学难点：

1、体会作者对文章的精心构思。

2、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

教具准备： 多媒体课件

教学时间： 一课时

教学过程：

一、质疑导入

1、在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回返航。人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？

2、板书课题：跳水 请学生质疑

二、初读课文，整体感知。

1、齐声朗读课文，注意读音，不读破句

2、看看这些生字、新词你能过关吗？

3、媒体出示新词 读音：龇牙咧嘴、胳臂 （书空“龇” ）理解：风平浪静、哭笑不得

积累：描写海面的词语、描写人神态的词语

3、思考：在这个故事中出现了哪些角色，他们之间有着怎样的联系？ 交流板书：猴子 孩子 船长 水手

猴子戏弄孩子（板书：戏）读课文，找句子

交流：为何“哭笑不得”？（笑：猴子的调皮、滑稽。哭：抢走帽子，有些生气、尴尬。）

4、指导朗读

过渡：可猴子非但没有意识到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么

做怎么说的呢？

三、细读课文

1、自由朗读课文3-5节

2、你觉得哪些语句表现孩子当时处境很危险，划出来，读一读并说明理由。（板书：追）

3、小组讨论、交流。

（1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

（条件关系，写出孩子站在横木上的危险）

即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

（假设关系，写出孩子再走下去的危险）

（2）有感情地朗读

4、师总结：所以孩子往前走，危险；走到头也转不了身，真是走上了“绝路”，此时作为父亲的船长是怎样做的呢？

5、读课文第6节，用“~~~”划出父亲的举动（板书：逼）

6、完成句式练习，体会父亲当时的心情。

出示：正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，心想：（ ），就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”

7、当时的情况十分紧急，父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法，该怎么读出船长逼孩子的语气呢？（同桌合作，有感情地读第6节）

讨论：在当时的情况下这是不是最好的办法？船长如果不用枪“逼”孩子行不行？

（不行，因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。可见父亲在紧要关头的胆略和智慧。板书：智慧）

8、最后水手们用了40秒把孩子救上来（板书：救）大家为什么觉得这40秒时间太长了？

9、说话练习：孩子得救后，在场的人会怎么说？

孩子得救后，大家都松了口气，有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“。” 根据学生的回答可提示：（从多个角度，赞扬船长、刚才自己的担忧、教育孩子等方面展开）

四、课外拓展

1、今天我们学习了这篇精彩的课文，应该感谢作者，因其精心构思，惊心动魄的故事内容，让我们体验了文学的魅力。

2、媒体介绍作者：阅读推荐

作者列夫托尔斯泰除了长篇巨著的创作，他还创作了许多儿童故事《鼻烟壶里的小城》??（书籍推荐）。

五、复述课文，布置回家作业

1、如果你是小男孩，如果你是船长，如果你是水手，你会怎样讲述这个惊险的故事呢？

出示复述线索回家后把这个故事告诉爸爸妈妈。

板书设计：

猴子

戏追

23、跳水孩子

逼 救

船长 水手

（智慧）