关于小学语文变换形式造句的分析
变换形式造句
一、换意造句
汉语中一词多义的现象非常普遍。用多义词造句时,可指导学生分别根据词的不同意思来造句。如“锐利”一词有两个意见:(1)尖而快,指刀刃锋利等。(2)尖锐(多指目光、言论、文笔等)。据此可造出:(1)这把宝刀很锐利,能铁如泥。(2)翠鸟长着一对锐利的眼睛。这样一词造多句的训练,不仅能使学生透彻地理解词语,发展他们的语言,还能培养学生活着不同方向去思考问题、解决问题的发散思维能力。
二、换境造句
有的词语尽管意思单一,却可运用于不同的语言环境。如《大海的歌》(六年制第五册)中的“朦朦胧胧”是说因雾气阻隔,远看石油钻探船模模糊糊,看不分明。但它也可在下列这些语言环境中使用:(1)在黎明、黄昏等光线暗淡的情况下。如:黄昏时分,我朦朦胧胧地看见远处那片枫树林像晚霞一样灿烂。(2)在下雨、下雪、尘土飞扬等情况下。如:初春,细雨如烟,远远望去,村庄、树林都那样朦朦胧胧。(3)某种想法还不成熟时。如:一个朦朦胧胧的念头在他的脑际盘旋着。总之,在看到的.或想到的东西模模糊糊、不太分明的情况下,都可以运用这个词语。经常性地进行换境造句,既可让学生全面了解词语的适用范围,提高学生的语言表达能力,又能促进学生的思维由具体到抽象的发展。
三、换位造句
有的词语在句子中可充当不同的句子成分,或者说能放在句子的不同位置。用这类词语造句时,可采用换位造句的形式。如“勤劳”,便可运用这种方法造句:(1)勤劳、勇敢是中华民族的美德。(2)我的母亲非常善良,也非常勤劳。(3)勤劳的林县人民修建了红旗渠。(4)将来,他们一定会有出息,用勤劳和智慧建设可爱的家乡。这样造句,既避免了千句一律。又训练了学生思维的灵活性和求异性。
四、换式造句
所谓换式造句是指同一词语运用不同的句型、句式来造句。如“钻研”便可运用这种方法造句:(1)他刻苦钻研,反复实践,终于研制成了一种新型防盗玻璃。(陈述句)(2)你对电脑这样精通,请问,你钻研了多长时间?(疑问句)(3)他这种不怕困难、深入钻研的精神多么值得我们学习呀!(感叹句)(4)大家被他这种不断钻研、锲而不舍的精神深深感动了。(“被”字句)(5)因为张大夫积累了大量的临床经验,潜心钻研了有关血癌的理论书籍,所以他找到了攻克这一顽症的最佳方法。(因果关系句)常用换式造句,不仅可使造的句子多姿多彩,而且能促使学生从不同角度进行思维,使他们思维的广阔性得到训练。
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