《跑进家来松鼠》评课稿
各位老师:
下午好!首先谢谢肖老师给我们带来了一只充满童趣的小松鼠,在课堂的分享中,让我的心不禁意地被它“蹭”了一下。课堂上虽无情感激昂的朗读,振奋人心的高谈阔论,但细细品来这是一节“妙趣横生”的课。“趣”在何处?下面让我们再一次走进肖老师的课里,一起来品“趣”。
一、文章的“情趣”。
一只松鼠跑进家来储备冬粮、晾晒蘑菇、给自已垫窝,这是多么富有童趣的事。课文用清新、自然、生动的语言写出了一只淘气顽皮的松鼠,但细细读来,字里行间又充满着我的一家人对它的“喜爱”之情,更展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面。虽为略读文章,但它贴近儿童心理,不失为一篇阅读与写作的好范文。
二、设计的“妙趣”。
1、脉络清晰:畅如流水。
肖老师紧紧围两个问题进行教学:
1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情?这个问题牵一发而动全身,用小标题的形式理清文章的脉络。
2、有趣在哪些地方?作者是如何写出有趣的?在熟读课文的基础上,肖老师采用抓住关键词“蹭、咬、哭笑不得”等,通过与《猫》、法国作家布封写的《松鼠》中的句子进行比较的方法,引导学生去发现,去揣摩,去推敲,去体会松鼠的可爱以及一家人对松鼠的喜爱之情。整堂课中,肖老师引导学生体会课文是如何表达一家人对松鼠的喜爱,进而抓住了课文的表达方法,引导学生发现语言的规律,课的脉络顺畅自然,让语文课堂回归本真充满了语文味。
2、批注式阅读教学:让学生从会读到会品。
批注,即批语和注释。在阅读教学中,指导学生根据个人的阅读体验,写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏,也是一种智慧的启迪。作批注是一种传统而有效的读书方法,引导小学生在阅读时,进行有效的随文批注,对提高小学生的阅读能力有重要的'促进作用。
本堂课中,肖老师初读时圈画重点词,接着在引导学生品味关键词句后,用赏析式批注的方法,让学生把自己的感受写在旁边,并告诉学生这就叫批注。继而又进行学法迁移,从扶到放,使其方法得以巩固。如此长期下去,我想,学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。
3、注重写法指导,让写作有法可依。
语文是听说读写的一个结合,那么我们如何提高学生的写作能力?可以说教材给了我们一个很好的例子。语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源,我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法,再有意识的迁移运用到习作中,本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生品读交流,让学生明白作者关注动作、关注语言、关注具体事例,来写出松鼠的可爱以及与我们一家人对它的喜爱。课的结尾,肖老师有意识地让学生观看人和动物和谐的场景,然后在课后作业里布置了一个小练笔:让学生写一写xx与xx的故事。这让学生的习作得益于课堂,实践于课外,达到了读写结合的目的。
简洁流畅的教学步骤,却有丰富的教学内涵,这样的设计实在妙而有趣。
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