《少年闰土》五年级语文上册教学设计
教学目标
1. 学会本课生字及新词。
2. 有感情地朗读课文,背诵第1段。
3. 读懂课文,理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法。
教学重点
让学生感受文中人物(闰土)形象,体会外貌描写对刻画人物形象的作用。
教学难点
理解含义深刻的句子。
教学准备
教师:课文插图。
学生:搜集关于鲁迅的故事或资料。
教学时数
2课时。
教学过程
一、展示图片,引出闰土
1. 展示“看瓜刺猹”图,教师朗读,了解鲁迅笔下的闰土。(教师:同学们,这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友,你们想不想认识他。)
2.学生谈初识闰土的印象,揭示课题。
二、整体感知,初识闰土
1.自由读课文,读准字音,读通句子,闰土留给你印象最深的是什么,用笔做上记号。快速浏览一下课文,看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后又写了什么。(如写了我记忆中看瓜刺猹的闰土,与作者初次相识的闰土,和我看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳的闰土,和我分别的闰土。相机板书记忆、相识、相处、分别)
2.交流印象深刻的内容,并梳理出课文结构,其间注意生字的读音和长、难句的'指导。
(1)你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分?为什么?
(2)这四个部分当中哪个部分写得最详细?(相处这部分。)
三、顺学而导,了解闰土
1. 找出文中带有“啊”的句子,引导学生质疑有哪些稀奇事。
2.以闰土语言为突破口体会人物特点:
(1)指名轮读闰土的话,让学生明白闰土的话中包含着 “雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿” 四件事。
①找出闰土和我的对话,注意读准字音,读准句子,品读其中有哪些有意思的事。
②这些有意思的事,你们经历过吗,听过吗?像这样没经历过的事是什么事?(板书:稀奇事)
③如果是你,你最想干哪件事?为什么?
(2)自读闰土的话,边读边想象画面。问:你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读,师相机指导。重点指导 “雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
① 引出自己最想做哪件事。(如“看瓜刺猹”)
② 在书上画一画,边读边想,也可以写上一些批注(通过举例理解品读,体会其中的稀奇、有意思。)
③ 如果你和闰土一起来到了西瓜地里,你会看到些什么?(周围环境、闰土动作神情、猹的反应等)学生体会读,教师适时导读。
④ 闰土和我,这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么?(体会闰土绘声绘色声情并茂地说,我是全神贯注聚精会神地听的场面。)从哪里感觉出来的?
3.问:在闰土和“我”的对话中,“我”的语言很少,只有一些感受,你能根据“我”的想法想象出“我”当时说了什么吗?写出“我”的感受。
4.同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析,记住闰土
1.师小结,引导学生比较“我”与闰土的异同。
(1)我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第15段,看看你读懂了些什么?有什么不懂的吗?
(2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。
①交流学生的理解。(文中的“我”确实是饱读诗书,而且深深感受诗之精华,而生活中是单调的,狭窄的,没有闰土的丰富,我想作者是想衬托闰土的见多识广。)相机板书。(无穷无尽)
②面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹——(生读第15段)
2.引导生回扣第1段并背诵。教师引:闰土这位新朋友有着无穷无尽的稀奇事,这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里,久久挥之不去。(生读第1段)
3.试背第1段。
教师小结:了不起,就让这位不凡的朋友,深深印在我们的脑海中。
五、小结全课,升华认识
附:板书设计:少年闰土回忆
相识
相处
分别无穷无尽的稀奇事
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