《枫树上的喜鹊》评课记录
一:虽然教师也注意到了四个“喜欢”,但是只是一带而过,没有充分引导学生真正体会到“喜欢极了”。
二:课堂气氛不够活跃。
三:我和喜鹊心心相印的情感没有很好的体现出来。
虽然高主任只给他们示范了十五分钟,但是孩子们在他的引导下,深深的体会到了“喜欢极了”这种感情,孩子们回答问题的积极性顿时提高了,高主任给做了很好的示范。
教育局高启山主任评课记录:
一:因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语,句子很少,所以教师应该少讲解,而是应该以学生多阅读,多体会为主,而教师在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够。
二:教师抓的点太多,比如讲比喻句,拟人句,相似词语替换,把简单的课上复杂了。对于二年级的孩子,多读多体会就好,少讲解
三:本课的主线应该是这样的:因为“喜欢极了”喜鹊,所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出……也是因为“喜欢极了”,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,它们的一举一动我都“懂得”,我们心心相印,互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的.道理。
四:教学时要抓住关键的内容:不是读懂词句的含义,而是读懂句子的前后联系,体会这个感情的具体表现—我和喜鹊弟弟一起快乐。本文主要是一个情景想象,是有情感引发的情感想象。
五:韩老师教姿教态得体,和蔼可亲,对待学生很有爱心和耐心。我记得韩老师在人教论坛的教研活动中积极性很高,写的一些文字也很有自己的想法,有时一篇文章的教学设计她要改好几遍,是一位爱钻研的老师。包括本节课的教学设计她也提前发给我,让我给看看,我没有来得及看,韩老师也没有再催促我,我表示抱歉。本节课韩老师可能是由于时间的关系,有些内容没有来得及讲出来,不过总体还是可以的。
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