课堂小故事教学启示
在课堂教学中,学生都能够配合老师认真完成该完成的作业。但有一点令人很头痛,那就是很多学生喜欢“插话”。你一句我一句,大家都不知道该听谁的了。该怎么办呢?我思考良久,不得其法。
一堂数学课上,同学们又叽叽呱呱说开了,这回我没有干预,静静地站在讲台上,大约过了五、六分钟,大家意识到情形不对,一个个都安静了下来。这时,我灵光一闪,严肃地说:“老师不反对你们‘插话’,有时还很欣赏一些同学的‘插话’,这说明你们善于思考,敢于发言!不过,如果大家都随便插话,结果谁都没法说没法听,受害的是我们大家……老师决定改变一下大家‘插话’的方式,让大家既有‘插话’的机会,又不会影响上课的效果……”我话还没说完,学生王眯马上就“插话”了:“老师,什么方式啊,快告诉我们吧!”我看着他说:“你说什么,老师没听清楚啊!你再说一遍吧!”王眯又说了一遍,我又说没听清楚。这次王眯觉得很奇怪,因为我离他不远,不可能没听清楚。他犹豫了一下,终于把他的.手高高举起,等他说完,我微笑着说“现在听清楚了!”这时,学生唐建把手举得高高的,大家都注视着他,只见他高兴地说;“我知道了,老师是故意的,他是想让我们‘插话’时,要‘举手’说,这样大家才能很好地听你讲话!老师,我说得对吗?”我笑了,拍拍他肩膀说:“嘿,不错,你说得对,只要举手站起来‘插话’,我就听见了!要是坐着‘插话’老师又会听不见的!”大家恍然大悟,个个都笑了,显得很兴奋!看着他们一个个“站起来”津津有味地“插话”,我满意地点着头…
“插话”的确给我们的课堂带来诸多不便,但是你使学生知道了如何“插话”才能使我们的课堂更有实效性。
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