语文教学个案分析
今天的语文课是口语交际,小朋友们交流的话题是:“家长可以看我们的日记吗?有没有两全其美的方法呢?” 小朋友们的讨论很热烈,交流很踊跃,或许是因为这样的话题太贴近小朋友们的生活了吧。
一个小朋友说:“我们可以把日记写到电脑上,发给老师,然后删除了。这样家长看不成了,我们也可以完成作业。”
“那你的日记为什么可以让老师看,不愿意让家长看呢?”我故意的问。
“因为老师是可以信任的,家长不可信。”小朋友继续说着。
我想用这样的引导告诉小朋友们,他们不想让家长看日记的原因,是由于对家长的不信任,然后告诉他们,家长看日记的初衷是好的,只是采取的方法可能不太可取,希望他们能和家长促膝长谈,开诚布公的交流,然后有一个两全其美的方法。
交流仍在继续,此时,我听到了一个特别不和谐的音符“老师,也不可信。”虽然声音很小,但是我还是听到了。我看他一眼,这个调皮、可爱,一直就很个性,并且有点早熟的男小朋友。“***,课间再和老师面对面交流,好吗?”他能够看到我的眼神是真诚的.。因为我知道,这个小朋友本性是善良的,可能什么地方,他又误会我了。
下课了,他主动来到我的面前,面带微笑,但不乏拘谨。我也很友好地看着他:“说吧,为什么说老师也不可信?老师什么地方让你失望了?”“那次,我告诉你***拿了一个双截棍,你原本答应,不告诉他是我告密的。结果下午你就没收了他的双截棍,他就开始说是我告密的了。”我很真诚,也很严肃地告诉他:“李老师,很明确地告诉你,老师没收他的双截棍时,没有泄露是你告的密,他说是你,可能就是他瞎猜的。也可能就是你自身和老师说了,你自身感觉心里有鬼似的,他说他人,也感觉再说你似的。不过,老师向你保证,老师答应你的事,一定会做到的。”他看着我,不好意思的笑了。
教育是心灵的艺术。不论什么样的同学,只要我们与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,就不会再和同学发生矛盾,和同学的关系就会更加融洽。
在更新教育观念的今天,作为一个热爱同学的教师,我有责任让每一个同学都健康——不只身体健康,心灵也健康的茁壮生长!我努力着,对自身也充溢了信心!
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