《快乐的节日》的教学实录及反思
【实录】
(齐读课题后)
师:读了课题,你知道这篇课文讲什么吗?
生:是讲快乐的节日。
师:(指在课题“节日”下)主要是讲——
生:节日
师:对,我们在这个节日里怎么样?
生:很快乐。
师:多么快乐呀!那么应该怎样读课题呢?
(生有感情读课题)
(自由读课文时,一生问:“讲的'是哪个节日?”)
师:刚才,某某在自己读书时,产生了一个疑问:课文讲“快乐的节日”,那么到底是哪个节日呢?小朋友们知道吗?
生1:是六一儿童节
师(微笑):能说说理由吗?
生2:是国庆节
师(意外):你从哪里知道的呢?
生2:因为课文里说“有了我们,可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。
生3:是教师节。因为有老师。
生1:儿童节,老师会和小朋友们一起玩,还会出去郊游。
生3:我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。
师:你们能从课文里找理由,非常好!到底是什么节日,老师先保密,等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。
【教学反思】
阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程,通常我都是问学生:“读了这篇课文,你知道了什么?”学生往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来,时间限制,请了一两个学生就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时,利用课堂上的一个生成点,将问题抛出去,使学生搜索刚才自己自学时消化的内容,在没得到老师的肯定,又受到同学的反驳时,主动地进入课文快速阅读,提取论据来证明自己的观点,这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期待第二课时的教学。
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