快乐的节日课堂教学实录片段和反思
【教学内容】
在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。
【片段一】
师:怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊?
生:要把“可恶”读得重一点,而且棉花姑娘很想人帮她,我们还要把“多么盼望”读得比较重,让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她!
师:让我们一起来当一当这位可怜的棉花姑娘吧!
生:有感情地齐读第一自然段。
生:老师,我们小组刚才在学习的时候有一问题想请问您,“蚜虫”是什么样子的?
师:老师这里刚好准备了一个资料,我们一起看看,“蚜虫长什么样子,它们到底是益虫还是害虫?(点击课件“蚜虫”。)
(蚜虫的话:我的名字叫“蚜虫”,我的身体圆圆的,可以有很多种颜色,你们看,我们的肚子都很大,因为我们专门吃植物的汁液。)
师:(故作神秘地)蚜虫是害虫还是益虫呢?
生:(你争我抢地)是害虫。
师:你们是从哪里知道的?
生:我从动画片里知道,蚜虫吃植物的汁液,所以它们是害虫。
生:课文告诉我,蚜虫害棉花姑娘生病,所以它是害虫。
【片段二】
师:为什么棉花姑娘很惊奇呢?
生:因为别的动物都治不好棉花姑娘的病,只有七星瓢虫能治好,所以她很惊奇。我想请全班的女生当“棉花姑娘”,男生当“七星瓢虫”,好吗?
生:齐声动情地分角色朗读。
师:七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,让我们一起记住它,感谢它。
生:老师,我很想多了解七星瓢虫的有关知识。
师:昨天,老师请小朋友们查找七星瓢虫的资料,谁想来展示给大家看!(出示七星瓢虫课件,“七星瓢虫”背景图。)
生:(得意地)老师,小朋友们,我请爸爸和我一起上网,查到了七星瓢虫的家族可大了,(投影打印资料)有红斑瓢虫、鱼瓢虫、小龟瓢虫、两星瓢虫、七星瓢虫、十星瓢虫、十九星瓢虫,还有二十八星瓢虫呢!
(教室里一片惊叹声。)
生:我从《动物百科全书》上知道,不是所有的瓢虫都是益虫,比如二十八星瓢虫就是害虫,因为它们跟蚜虫一样、专门吃植物的汁液!
师:(总结)所以通过自己的努力我们知道,瓢虫也有好有坏,大部分的瓢虫都是好的,它们靠吃蚜虫为生(投影图片资料)所以我们要保护益虫,消灭害虫。
【点评】
阅读教学是教师与学生互动的立体传输信息的重要途径之一,它提倡教师和学生扩大信息的交流与吸纳的容量。从上述两个片段,我们很高兴地看到这一点。短短的`片段中,竟包容了这么多的来自网上、课外书籍的信息!这样的交流和互动,不仅为学生的阅读提供了必要的援助,而且大大加强了课内外的联系,十分有利于促进学生在生活中学习语文。王老师善于把握信息交流的时机,注意由学生的疑惑拓展开去,自然贴切,水到渠成。
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