回乡偶书优秀教学实录

师：同学们已经会背许多首古诗了，谁愿意给大家背一背？

生1：我想不起来了。

师：请坐，其它同学呢？

生2：春晓……

生3：不是学校背过的可以吗？……

师：今天我们也来学习一首古诗，是贺知章的《回乡偶书》

师：读之前老师有一个要求 ，请读一读

师：我想请一位同学给大家读一读，有谁愿意读吗？

生：自由读古诗，借助拼音把字音读准。同桌互读，互相正音。

师：请同学们自由读，用自己的话说一说这首诗写了什么？

生：写了有一个人，小时候离开家了，后来他长大了

师：这是你的理解，还有没有想说说。

生：有一个人，走了以后回到家，他头发白了，乡音改了，小孩子不认识他了，笑话他，问他从哪来？

师：请你再读一读看看你有什么体会？

生读

师：请你说说你读出了什么？

生：从“少小离家老大回”看出他离开家乡很多年了。

师：那我们先来看看前两行。（出示诗句）

师：我们来读一读，怎么读出他离家很多年呢？

生读

师：这位同学突出少小和老大，读出了离开家的时间长。

师：诗人十几岁就离开了家乡，八十多岁了回到家乡，他在外漂泊，高中状元，做了高官，在长安过着富贵的生活，他为什么回到穷困的家乡？

师：因为他热爱着他的家乡啊！

师：谁再来读一读？

生读

师：你还读出了什么？

生：他的胡子白了

师：从哪句看出来的？

生：从鬓毛衰看出来的。

师：鬓毛衰不是是胡子白了，请同学们看图片。

师：鬓毛衰指的是头发和胡子全白了，而且还表示头发掉了，稀疏的样子。

师：我们再来读一读吧！

生读

师：你还能读出什么？

生：他老了才回到家。

师：你看他还有一个地方表现出他动家乡的爱。就是家离开家乡几十年了，家的口音没有变，这也说明了他对家乡的爱。

师：让我们再来读一读吧。

生读

师：诗人回到家乡时，本应该有许多人迎接他，可是却发生了件他没有想到的事情，是怎么回事呢？

生：从“儿童相见不相识”看出家乡的人都不认识他了。

师：对呀，许多人都不认识他了，他太久没回来了。

生：从“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”知道了小孩子把他当客人了。

师：那他是客人吗？很好笑对不对？带着你的体会读一读吧。

师：儿童的问题让诗人觉得又有趣又无奈，你们愿意演一演吗？把当时的场景表现出来？小组四个人一人扮演贺知章，其余的人扮演儿童你们来演一演吧。

生表演

师：这里有两个生字需要我们认一认，你会读吗？

生：客、何。

师：在哪里见过何？

播放课件：出示生活中的客字

师：生活中汉字无处不在，只要你有一双发现的眼睛你就能和汉字交上朋友啦。

师：这两个字都念hé，怎么来区分它们呢？

生：三点水的河与水有关，组词河水。

生：何字可以组何处。

师：生字已经认识了，让我们再来读一读诗。

生读

师：我们已经把整首诗学完了，我们来读一读吧。

生读

师：诗人放弃了富贵的生活回到贫穷的家乡只因为他热爱这片土地啊，再读一读吧！

生读

师：其实，家乡是什么？家乡就是妈妈、就是你家门前和你一起长大的小树、小时候的布娃娃，总有一样玩具是你放不下的。这就是家乡，你们爱妈妈吗？你们爱家乡吗？那你们再读一读这首诗吧。

生读

师：同学们，你们理解了诗的意思，把古诗读得很好了，不知道你们写字的本领怎么样？

在田字格中出示“何”“客”

师：这个客字是什么结构啊？

生：左右结构。

师：写这个字要注意什么呢？

生：要注意宝盖头的'写法，还要注意撇捺要舒展。

师：你太会抓住关键的地方观察书写了。请同学们和老师一起书空。

生书空

师：请你们也来写一写，描一个写一个。

在今天的学习中，你们读准了字音、了解了诗的大意、体会到了作者的热爱家乡的感情，成功地完成了本节课的任务。希望你们能运用今天的方法更好的学习古诗，取得更大的收获。