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鸟岛课堂实录

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本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。小编给大家提供鸟岛课堂实录,欢迎阅读和参考!

鸟岛课堂实录

  鸟岛课堂实录【一】

一、回忆课文,整体感知

师:上节课,我们已经远远地观望了鸟岛,初步领略了鸟岛的风光,今天我们将再次踏上鸟岛,进一步感受它的神奇。

说说鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(鸟多)

(板书:鸟多)

师:打开课本,速读课文,想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多?

生:二三。

师:把话说完整好吗?

生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。

师:好极了。这是一句完整的话了。

二.抓住重点词句,体会鸟岛鸟多的特点

1.师:请大家自由读第二三自然段,体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。自己小声读一读,用铅笔在相关的词语下面画一画。

交流:

(1)师:谁来读一读第二自然段?学生读书

生:我感觉“一群一群”说明鸟很多。

师:(板书)能不能具体讲讲你是怎么想的?

生:一群一群就是表示很多的意思。

师:你脑子里出现画面了吗?描述一下。

生:很多很多的鸟,数也数不请,一眼望去,密密麻麻的。

师:这么多的鸟,谁来读读?

(学生读书,老师评价:A,数不清的呀,该怎么读?B。听出来了,是挺多的,谁看到的鸟更多?)

师:一群群鸟儿陆续从远方飞来。知道什么是陆续吗?

生:不断地飞来。

(3)师:继续交流吧。你从哪个词中感受到鸟岛的鸟多?

生:我觉得“聚”和“热闹”都能感觉到鸟很多。

『板书:热闹 聚』

师:选一个你喜欢的讲给大家听听吧。

生:我想讲“聚”字。要是一只两只就没法说聚了,很多鸟才能叫聚。我感觉这是很多的意思。

生:一群侯鸟聚在岛上,另一些鸟没有在岛上这不能叫聚……

师:也就是说大家从四面八方都赶到这里来,是这个意思吗?

生:是的。我还觉得“各种各样”也能说明鸟很多。就是许多种的鸟,如果不是很多鸟,就不会用各种各样来形容。

师:范读。你听出来了吗?是什么样的鸟呢?鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类,来看看吧。【课件:不同种类的鸟类,配解说。】

师生对话:鸟岛上的鸟有大的——(有小的),有高的——(有低的),有胖的——(有瘦的),有黑的——(有白的),有漂亮的——(有难看的)(笑)

师:这么多的鸟,就叫做各种各样。谁再来读读,一定会读得更有味道的。

生:我从“挨”字上感觉到鸟很多的。在火车站,人们都是这样挤来挤去的,好像胳膊都挨着胳膊,鸟儿就像人挤在一起说:“我在这里下蛋,我在这里下蛋。”

师:从生活中找出相似的感觉来了!

生:还有“密密麻麻”,也能感到鸟很多,根本就数不清。

师:因为挨得近,看上去就密密麻麻的。注意,把句子读完整,是什么密密麻麻的?

生:鸟。

生:鸟窝

师:就请你找出有关的句子读给大家听吧。

生:(读书)应该是鸟窝很多。

生:鸟窝多说明鸟更多。有些窝里不止一只小鸟呢!

师:有道理!鸟窝就是鸟的家,也许有两口之家,(学生接着说)三口之家……

有感情地朗读。

生:我还觉得“到处“这个词能体现出鸟多。鸟蛋到处都是,一个蛋就是一只鸟啊!

生:鸟蛋随处都有,像沙滩上的沙子一样……前面有,后面有,左边有……

生:我有一个问题,为什么鸟蛋的颜色还不一样啊?

生:我知道。是因为鸟的种类不同,前面说过了,是各种各样的鸟。

师:你会联系着前面的句子读书,大家都要向你学习!

三、体会鸟岛上的热闹景象

师:刚才有位同学提出了“热闹”这个词能体会出鸟很多,除此之外,热闹还告诉我们什么信息呢?

我们来想象一下,鸟儿们在鸟岛上生活得怎么样呢?

生:生活得一定很好,可以和家人一起玩啊,跳舞啊,唱歌啊,吃饭啊,打牌啊……就跟人一样(生大笑)

师:鸟儿们的娱乐活动跟人的可不一样,但有一点是一样的:都玩得——生答:很高兴。

生:鸟妈妈们还会教小鸟学飞,捉虫子,抓鱼。教它们一些生活的本领。

师:岛上的鸟儿过着自由自在的幸福生活,你仿佛听到了什么?

生:鸟儿招呼他朋友的叫声。

生:小鸟扑扇翅膀的声音。

生:小鸟打架的声音。

生:还有鸟飞到水里捉鱼的声音。

师:看到满眼忙碌的鸟,听到各种有趣的声音,这就是——生答:热闹。

读第二三自然段,体会热闹的景象。

师:作者写这两段的时候,没有写一个“多”字,却我们感到了鸟的数量之多,远远超出了人们的想象。他是怎么做到的呢?(提示学生看板书)

生:通过这些词语来告诉我的。

师:是的,要想把意思写具体,可以学习这种方法。

四.体会鸟岛,渗透爱鸟意识

1、教师引读第四节

2、读了这段话,你知道了什么? 板书:爱鸟

3、你是从哪里看出来的?指名读书上的句子

4、如果我们学校组织全校的小朋友去青海湖鸟岛去游玩,一年级的小朋友不懂事,伸手去捉小鸟,你会怎么做?指名回答 板书:护鸟

5、是的,鸟是人类的朋友,我们应该保护它们。如果我们每个人都用自己的行动去爱鸟,爱护大自然,相信我们的身边一定会多几个这样的鸟岛。

6、出示爱鸟的宣传标语,学生朗读。

五、整体感情朗读课文

板书设计

鸟岛

鸟多

爱鸟 护鸟

  鸟岛课堂实录【二】

教学理念

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的.有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。

全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三部分介绍鸟岛的鸟,春季成群接队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读,又配有课件,插图更可以帮助学生理解课文。

教学过程

一、创设情境,激趣导入同学们,春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们,户外一片春光明媚,在这样的美好季节里,你们最想去干什么?(学生自由阐述)

昨天,老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点,你们可愿听听?(生说)今天,老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛(生齐读课题)。

教师结合课件介绍鸟岛

二、以读为本,理解体味

(一)学习第二段

1、(创设情境)各位小游客们,出发了!飞机缓缓地升上天空,穿过大气层,飞过高山,飞过河流,降落在闻名中外的鸟岛了。(播放课件:鸟岛)

2、交流看到的。

3、这么多的鸟,他们来干什么?你是怎么知道的?

4、这数以十万的鸟,是不是同一时间一起飞来的?学生表演理解“陆续”。

5、采访表演的同学:你们为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来,鸟儿与人类一样都喜欢空气清新,环境优美的地方。)

6、指导朗读(春天来到了鸟岛,岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋,鲜红的花朵张开笑脸,它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟,春天的鸟岛一片生机。)

你们愿意美美的读一读这段吗?

7、学生自由读配乐指读分组读

(二)学习第三段

师:关于夏天的鸟岛,老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了,现在拿出来

好好读一读。

生:(自读旅游资料)

师:从资料介绍中,你了解到了什么呀?

生:(自由交流,同上一案例故略)

师:老师这儿还有一段优美的文字,非常适合朗读。

你用心地去读一读,读完后,想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。

生:(自读后交流)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。

师:你体会到了,刚才读得很用心。

生:还有“密密麻麻”“到处”。

师:你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。

师:虽然,我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛,可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀?

(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)

生:(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”,在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)

师:鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷,可真漂亮!各位小游客,现在你们想说些什么呀?

生:鸟岛上有许许多多的鸟儿,颜色还不一样,真是美极了!

师:谁还有别的词儿说鸟儿多的?

生:成千上万。

生:数也数不清。 生:还可以说数不胜数。

师:你们说得真棒!课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。

生:(生自读第一句)

师:谁来读给大家听?

生:(读第一句)(师再指名生赛读)

师:仔细瞧瞧,图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?

(示投影:岛上的鸟儿千姿百态,有的---------,有的----------,还有的———……真是逗人喜爱!)

生:鸟儿们有的在悠闲地散步,有的在静静地孵蛋,还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱!

生:岛上的鸟儿千姿百态,有的低头啄食,有的展翅飞翔,还有的三三两两在休息,真是太逗人喜爱了!

……

师:岛上的鸟儿各种各样,我们快去和它们见个面吧!

(示搜集到的鸟儿图片,师根据鸟儿特性稍作介绍)

师:(指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?

生:鸟岛上有数不请的鸟蛋,还有数不请的鸟窝,我真想给它们拍张照留作纪念!

生:这些蛋五颜六色,很好看!

师:小朋友,你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的,其实书上告诉我们只有几种颜色呀?

生:有玉白色的和青绿色的。

师:(示图片投影)对呀,这就是玉白色的鸟蛋,这是谁在下蛋呀?(鸬鹚)这是青绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色,你们看,上面还有不少小斑点呢!告诉你们,它的蛋呀有半斤多重呢!比鹅蛋还要大呢!

师:(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了,不好看,老师来拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

生:不行不行,鸟窝本来就是密密麻麻的,应该是很多很多的。

生:对!书上还说“一个挨着一个”,不能拿掉。

生:鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处是”吗?

生:有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋,所以不要拿掉。

师:讲得倒是有道理,不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。 生:(投入地读后两句话,力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。)

师:老师服了你们。看来,确实不能拿掉。就像你们说的,岛上正是有了那么多鸟儿,才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。

师:这么美的一幅画,该给它取个名字!

生:叫“热闹的鸟岛”。

生:“彩色的鸟岛”。

生:我叫它“鸟儿俱乐部”。

生:“鸟的世界”

师:小朋友取的名字都不错!这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧!

生:(齐读第三小节)

(三)学习第四、五段1、鸟岛这么热闹,那我们能不能随手捉只幼鸟,带个鸟蛋回去呢?为什么呢?

2、点明中心:鸟是人类的朋友(学生齐读)

3、真的要走了,虽然是那么的舍不得,在离开鸟岛前,你最想对小鸟朋友说些什么?(

三、小结课文,情感升华

1、各位小游客,请大家系好安全带,飞机准备返航了,不一会,我们已经回到了学校,同学们,你们今天有哪些收获?回去以后大家可以用笔画,也可以用嘴说,谈谈自己的新感受。

标签:课堂实录 鸟岛