人教版美术第四册全册教学设计范文

（一）主要内容和教材重点、难点：

主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，交叉并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾同学个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近同学的生活经验，强化同学美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化保守的基础上引导同学充沛体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：

从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自身的感受；启发同学感受并表示生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助同学认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养同学表达自身感受或意愿的能力，发展同学的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和发明能力。

过程与方法：

引导同学以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、资料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充沛考虑开放性、立体性，培养同学的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和耐久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的耐久兴趣；能够表达自身的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发发明精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（三）提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高同学做小老师的兴趣和自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；同学仍然依照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备资料，进行合作练习。而造型表示课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）：

1、 在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自身的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸***名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体小屋，进行展览。

2、 在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事扮演出来。

发明性的培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自身感受的能力和切近自身生活的设计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓励同学自主学习等多种方法训练同学的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发同学的发明潜能，并重视实践能力的培养，如：将自身通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自身家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使同学具有将创新观念转化为具体的效果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、发明性不时生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个同学真正成为美术学习的主体，让同学自身在探究中发现问题、提出问题、分析问题、发明性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的.美术学习，教学内容和活动方式要充沛考虑开放性、立体性，培养同学的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

五、全册教学进度

周次

内 容

第一周

《纸片插接》

第二周

《点、线、面》

第三周

《重叠的形状》

第四周

《鲜艳的包装纸》

第五周

《五味瓶》

第六周

《得奖了》 《孔雀翩翩》

第七周

《叶子上的小血管》 《漂亮的花边》

第八周

《奇妙的脚印》

第九周

《蔬果变变》

第十周

《小鸟的家》

第十一周

《故事画》

第十二周

第十三周

《我们班级的标志》 《变了样》

第十四周

《我心中的老师》

第十五周

《会爬的玩具》

第十六周

《电脑美术》 《娃娃家》

第十七周

《娃娃家》

第十八周

《认识图形标志》 期末测评

课题：纸片插接

课时：2课时

教学目标：

1、 通过课前的调查和学习，引导同学了解插接这种纸艺形式，发生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构和基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。

2、 通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养同学的感受、合作、探究能力、操作能力和发明意识和创新精神，发展个性。

3、 追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使同学在与同学一起设计、一起制作的过程中，加深师生之间、同学之间的感情，留下自身在艺术道路中生长的足迹。

教学准备：

同学：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。

教师：为同学提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。

教学重、难点：

1、 单元形的设计要简单易制、方便复制。

2、 启发同学运用改变接缝切口的长度、方向和在基本形上的位置的方法使作品发生出多变的空间构成关系。

3、 掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意平安，学会自我维护。

教学活动设计：

第一课时：

施教时间：2月16日—2月18日

活动一：

同学汇报自身通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。

同学交流完毕，教师将同学收集到的信息进行归类和总结。

出示课题：插接

活动二：

通过实物投影仪展示大师作品，请同学概括总结插接作品有哪些种类。

① 普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒同学：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。）

② 靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。

③ 由曲折的开形做插接。

④ 由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。

活动三：

实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导同学回忆自身在看到这组雕塑时所发生的感受，理解作品由于造型形式所发生的张力和所蕴含的豪放的情感。

利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请同学每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（同学运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）

做完后鼓励同学通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让同学在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自身找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。）

请同学谈一谈自身组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方胜利的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。

教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的外表切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。

活动四：

小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的同学用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。

先做完的同学可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。

活动五：

展示作品，同学互相观赏，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。

第二课时

施教时间：2月18日—2月21日

活动一：

出示上一节课后学有余力的同学同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的同学谈谈设计意图——喜好和平，放飞理想。说明自身设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自身艺术学习道路上的足迹。倡议同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。

活动二：

想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自身对学校的一种什么样的感情。

各组绘制出单元形的设计稿。

活动三：

同学尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：（教师重点强调同学要注意使用电动机械的平安，注意自我维护）

将已经用线锯做过切割练习的同学分到各小组，指导其他同学正确、平安的用线锯来进行切割。

各小组轮流使用线锯，本组内根据同学情况分工，由学有余力的同学来切割曲线局部，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。（每组派一个负责卫生的同学，将切割下来的碎屑和时回收到垃圾袋内）