关于《月球之谜》的课后反思
今天我上了一节家长开放日的课,课上下来我的自我感觉还不错。
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的疑惑之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。
这是一篇科普文,如何有效的利用信息技术,推进课文内容的发展,而不失为一堂语文课?这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来,我觉得有以下几点值得借鉴:
一、充沛体现了信息技术与语文文本的巧妙整合
这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂,有利的推进了课文内容的发展。小朋友们在课前的预习中,充沛施展了信息技能,根据课文需要收集了非常内容丰富的资料,如月亮诗句的收集,登月图片和资料的收集,月球其他相关知识的整理和提问,人类对未来月球的计划,使同学在交流与扩展时最快速地进入。
最可贵的是小朋友们在查阅资料的过程中,能把冗长的网上文字资源提炼成自身所需要的、非常精练明了的一段话或一句话,使人一看便明白,信息能立即输入大脑,使小朋友们能在短短的`课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。
教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发展。在资料的展示中,样式灵活,有教师展示,有同学自展,还有全班展示,使教师与同学、同学与同学在宽松、民主的氛围里充沛展开交流与对话。
《课标》指出:阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是同学个性化的行为,要珍视同学独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本进行巧妙的整合,使同学能多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的疑惑之谜,充沛开展朗读才是前提。这节课,教师以读为本,问题引入,激发同学爱科学、学科学的兴趣。
在朗读中,教师有针对性地进行指导,使同学的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使同学在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。
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