《壶口瀑布》评课稿
《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元山水清韵的一篇散文,作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟。
小牛老师这堂课有好多出彩的地方,主要从以下几个方面:
一、导入尤为出色,特吸引人,至今难以忘怀呢!!能让学生的眼球一下子和兴趣全都吊到最高处,能起到先发制人的效果。
二、教学设计有层次。
(1)听介绍,看“壶口瀑布”图片,用一个词谈感受;
(2)读“第一次看瀑布”,体会瀑布的雄伟磅礴;
(3)重点读“第二次看瀑布”,理解多姿多彩的壶口瀑布,实际上还象征了种种的人生的态度。
(4)升华感受:壶口瀑布还是牛嘉琦老师们中华民族的象征,是中华民族“压而不服”的体现。
三、朗读有效果
牛老师通过学生反复朗读、散读、读给同桌听听、全班交流读读,这样读读看,那样读读看,在朗读中逐渐感悟,逐渐加深理解。这既是一种语感的培养,又是一种语言的熏陶,还是一种人文精神的感染和审美素养的提升。
当然,这堂课还有许多不尽如人意的地方,老师的讲课可以再洒脱些,还可以更多地关注学生,关注学生回答的及时点评,让更多的.时间给学生思考。让学生成为课堂的主人。
《壶口瀑布》全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟。文章的语言精炼、准确、传神。
小牛老师注重通过朗读,让学生感受黄河的雄伟壮阔。在读的过程中指导学生找出关键的字、词、句,进一步品味语言之美。我认为她设定的这个教学目标明确。她以学生的感受为主线,从文中的关键语句着手,来解析文章。在教学设计中,从四个层次上引导学生谈感受,听介绍。看“壶口瀑布”图片,谈感受;读“第一次看瀑布”,体会瀑布的雄伟磅礴;重点读“第二次看瀑布”,理解多姿多彩的壶口瀑布。实际上还象征了种种的人生的态度,升华了感受。壶口瀑布还是我们中华民族的象征,是中华民族“压而不服”的体现。我认为小牛老师讲读结合,师生互动,配合得很好,课堂气氛不错,达到了预期的效果。
假如小牛老师对重点语句的分析还到位点更好,在《壶口瀑布》中,“第二次看瀑布”是文章的重点。“第二次看瀑布”中的部分语句,如:“……先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,……”,“……又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,……”,“……或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打漩;还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……”都是关键的语句,只有抓住这些语句,“壶口瀑布”的种种形态才会更形象具体。但在教学中,学生的分析停留在修辞的角度和动词浅层次的分析,不够深入,作为教师其实可以引导学生从调换词语或者换一种表达方式的角度来与原文作比较,从而体会课文语言的生动形象和富有表现力。总的来说,这是一堂非常成功的课。使我们受益匪浅。
-
我教学中的小故事
我教学中的小故事1如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。正如陶行知先生所说的:“捧着一颗心来,不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。记得有此上课,班上有个学生不满足自己的考试成绩,所以当着我...
-
古诗教学设计精选15篇
在日常学习、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是古诗了吧,古诗是古代中国诗歌的泛称,在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。那么什么样的古诗才是好的古诗呢?以下是小编收集整理的古诗教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。古诗教学设计1学习目标1。会认“庐”...
-
找规律评课稿(精品)
作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的找规律评课稿,欢迎阅读与收藏...
-
《古诗两首》教学反思(汇编15篇)
在学习、工作乃至生活中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗是古代诗歌的泛称。你所见过的古诗是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《古诗两首》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。《古诗两首》教学反思1《江雪》这首诗,描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全...