课文《黄果树瀑布》教学后记
语文即生活,生活即语文。如果我们的语文教学仅仅局限于把课本教好、课文学好,那显然无法有效提高学生语文素养,新课程所倡导的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何将“依据文本、超载文本”“开拓课外资源,有效对教材进行整合”等理念渗透于我们的平常教学之中?如何有效进行语文课外资源的拓展?我们可充分多媒体容量大、信息广的优势,有机组合课外资源,在课堂教学中适时适机渗透、拓展,以扩大学生的信息量,增加语文积累。
因此,结合《黄果树的瀑布》这篇文章的特点,在课堂上,我主要为学生补充了《望庐山瀑布》、《瀑布》两首诗。
1、于导入处有机渗透:
课伊始,我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图,一下子将学生带入到壮观的瀑布世界;然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》的配音朗读,并试着自己有感情地朗读,唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。这样做,不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣,而且让学生在轻松愉悦的氛围中,悄然积累了《望庐山瀑布》这一课外知识。
2、于教学中有机融合。
课外资源的拓展应力求自然,尽量做到新授与拓展相融合。因此,叶圣陶《瀑布》的拓展我便有机融入到课文第二至第四节的`阅读欣赏之中。比如,在利用多媒体亲身感受黄果树瀑布声“渐近渐响”的特点之后,我用大屏幕出示“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”让学生朗读、感悟瀑布声音的特点(试着学习用打比方的手法来形容黄果树瀑布声音的特点);再比如,我用大屏幕展现“黄果树瀑布”形态图,要求学生用自己的话来描述一下黄果树瀑布“宽”的特点,学生一时有些迟疑,不知怎样来形容与描述。我适时出示“山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。”,让叶老的美文来打开学生的思路。这样解文会意与资源拓展双管齐下,收到了较好的效果。
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