月光启蒙课堂教学观摩
一、快速浏览,整体感知文本
1、快速阅读课文,谁是我启蒙老师?
2、“母亲不识字,却是我的启蒙老师。”母亲不识字,她用什么给我启蒙呢?
过渡
二、创设情景诵读感悟启蒙
出示图片创设情景
1、闭上眼睛师深情唱歌谣。
2、好听吗?
想读一读吗?自己试试(出示歌谣)
生读
3、谁愿意读?
4、想一想,母亲忙完了一天的活计原本应该很累了,这时候却搂着我唱歌谣,你说说母亲是怎么样的人?
生讨论
5、唱完一首后,母亲又唱了一首,唱这首歌谣时母亲心里会想些什么呢?读一读
生读交流:
生:现在生活虽辛苦,但孙友田今后一点光会有出息,将来一定能过上好日子
……
指导朗读
会读了想唱吗?闭上眼听老师唱歌谣
听母亲唱歌谣,你有什么感受?
生:轻快
生:有节奏
生:很幸福
作者孙友田又是怎么样写他的感受得呢?
6 、出示:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻地,像三月的风,像小溪的流水,小院立即飘满它那芳香的音韵。
(1)领会芳香的音韵
(2)读一读(配乐)
7、引读:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
(1)理解两个“长”的'含义
(2)想一想母亲不识字,她又是如何学会这些歌谣的呢?
8、略读故事给作者的启蒙
引读:母亲唱累了,就会给我讲……,讲……
母亲就给我讲了这两个故事吗?(体会省略号的作用)
说说还会讲哪些故事?
作者孙友田听了这些故事又会像到些什么呢?
再次引读第六小节。
9、母亲又给我唱起了幽默风趣的童谣,童谣怎么幽默风趣呢?选择一首读一读。
生读
师指导按节奏读歌谣,可以拍手可以跺脚,可以摇头,可以晃脑。
读着这些童谣,老师想起了小时候妈妈教我的童谣《两只老虎》,你还知道哪些有趣的童谣?
你听妈妈唱童谣有什么感受?
生:很温馨
生:很舒服
生:很幸福
10、分角色读谜语给作者的启蒙
母亲给作者猜谜语有什么目的?
11、引读最后一小节,现在我们再读这段话,我们又读懂了什么?
三、回顾全文,品味“月光启蒙”
课文为什么要用“月光启蒙”为题?
四、照应全文,品味感恩启蒙
1、出示图片:师深情朗诵孙友田对已患老年痴呆症的母亲的描写。
再读民歌、童谣及最后一节。
2、读题
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