四年级语文《飞向蓝天恐龙》评课稿
听了毛老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课,使我受益匪浅,课堂中许多亮点都值得我借鉴。
首先,这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章,语言生动,用词十分准确。像象这样的文章,“把握文本所承载的科学知识,了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一,也是学生感兴趣的知识点,如果教师没有很好的把握,就会很容易偏离语文教学的宗旨,游离于语文教育目标之外,上成科学课或者其他课。难能可贵的是毛老师以他多年的经验,轻松自如地完成这堂课。现在,谈谈我的几点感想:
一、流畅的.教学思路。首先,利用恐龙与小鸟的图片作为导入,让学生用词语形容二者的特点,接着,毛老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物,之间有什么关系呢?”这一问题进入正文。
二、在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。
毛老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节:教师出示两个句子,让学生观察比较:
1、在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2、在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师:比较句子,哪句写得好,好在哪里?
生1:我发现第一句话比第二句具体,多了一个“一支”,说明了是一部分。
生2:用了“漫长”这样的词,说明了恐龙演变成鸟的时间久。
可见,老师在教学中,特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位,运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点,在语言实践中说明文中用词的正准确,学习锤炼语言。
以上这些亮点给我今后的教学树立了榜样。俗话说得好:金无足赤,人无完人。因此,每堂课下来,难免会有缺憾。
1、时间问题。本堂课有拖堂现象。
2、板书设计问题。虽然要展示的板书设计一目了然,但遗憾的是毛老师把平时的习惯带到公开课来,如,在黑板上多了许多“随笔”,给我的感受是显得有点随意。
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