《让我飞机上蓝天》评课稿

一、教学策略的综合考虑

1、启发性的语言：在整堂课里，教师的正式语言和非正式语言，大部分具有启发性，所以学生才会在教师语言的点拨下自主地去想、去说、去做，在这里老师的角色发生了根本性的变化，成了一个真正意义上的组织者、引导者而非指导者。例如：通过“你们知道世界上第架飞机是什么样子吗？你喜欢哪一架飞机？为什么？”等等，启发学生的思维，让学生带着问题去欣赏飞机、观察飞机。

2、宽泛的设计：这节课的设计，最突出的地方就是给了学生足够的活动时间和足够的活动空间，开始的铺垫是很紧凑的，当进入正题“折纸”时仅用了5分钟的时间，折纸跟添绘一共用去18分钟的时间，展示评价10分钟。这样的设计给学生提供了良好的平台，让他们尽可能多地去自主创新，由此便有了很多的意想不到：第一是学生选取的材料各不相同，有的只用一种方法进行装饰，有的则用了两种，甚至有的用了三种、四种、五种；第二是折纸的方面也有一些突破，有的学生不局限于跟“课件”学的方法，而是有了自己的一些创新，从而让学生感受到事物的多样性、可变性；第三是在小组展示时，让学生自由地欣赏别的小朋友的飞机后，再试飞飞机，他们那种高涨的热情，试飞的喜悦，无不让每老师感到激动和惊讶。我想这就是所谓的放长线才能钓大鱼吧。只有给足够的时间，才会有足够的效果。

3、丰富的媒材：有丰富的材料能唤起学生创造的欲望，能激发学生创新的灵感。媒材是一堂美术课的生命之源，是让学生产生很多幻想的务实之本，学生在老师的启发下，在课堂上说出了很多种装饰的方法：沙、印章、橡皮泥、彩色纸、彩笔、碎布……摆在学生面前的材料虽没有想象的那么多，但已经可以用“足够”这个词表达。学生通过面前的多种媒材，根据自己的喜好与审美取向，尽可能发挥自己的想象标新立异，在这堂课里学生创作的飞机可谓色彩斑斓、形状各异，栩栩如生。

4、情景教学贯穿始终：问题情景、活动情景、评价情景，每一个情景地展现都渗透着一种理念，那就是让孩子体验成功、体验快乐、体验合作。问题情景让学生发散思维，充分肯定他们的大胆想象；活动情景让学生真正参与其中，体验创造美的快乐；评价情景让学生自主选择、自由评价，培养学生的评价意识和审美意识。合作、成功、愉快一切都在于无声处悄然渗透。

5、多学科整合：从这堂课上我们不难看出，这已经不是一节单纯的美术课了，它其中有科学课、音乐课、劳动课教学的'渗透，这些学科的整合让学生在一堂课上有了更多的信息可以接受。

6、准确把握学生的学情：折纸是低龄儿童最感兴趣的活动之一，一年级学生已具备一定的基本技能，对彩笔、剪刀、纸张的性能有了一定的了解，在学前教育阶段已基本会折飞机、船等。教师基于对学生学情的准确把握，鼓励学生开动脑筋，自主探索研究，尝试折叠飞机，并从中有所领悟，培养提高学习能力。其次，学生已学会简单的绘画与剪贴装饰的能力，所以，本课通过自由欣赏别的小朋友的作品，对其他学生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、选择适合自己的方法、在原有的基础之上加以创新，提高学生的审美能力、动手能力和创新精神。最后，本课根据一年级学生好奇心、好胜心强的心理特征，设置了一系列的活动游戏的环节。如让学生试飞等，让学生从中体验学习的乐趣，体验成功。

二、教学存在的不足：

1、课堂的驾驭能力不够，太尊重学生的主体作用，教师的主导作用发挥不够。教师在课堂的组织上应该再下功夫，利用和低年级学生对口令等方式加强对班级纪律的规范；小组合作时，组内应该由小组长明确分工，以减少组员之间的分歧和争执，提高课堂的有效性。

2、低年级学生神经系统活动的内抑制能力还没有发展起来，自控能力差，他们的注意仍然以无意注意为主，有意注意为辅，如果将形象生动、富有吸引力的图片和模型放在刚开课的前几分钟，会吸引学生的无意注意，随着课堂的深入，进而提高有意注意的水平，两种注意有节奏地交替使用，会提高学生注意的稳定性，起到更好的教学效果。

3、练习读图时本节课的难点，如果能让小组长示范读图，会给其他组员起到表率和引领的作用，有助于帮助组员理解图意，化难为易，大大提高课堂教学的有效性。