如何让课堂充满生命的活力
构建充满生命活力的课堂,是课程改革的具体要求之一,让课堂充满生命的活力。《语文课程标准》准指出:“学生是学习发展的主体,必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。“教师是学生学习的组织者、参与者、合作者,也是学习共同体的首席”。教师包揽课堂的一统局面,必须摒弃“填鸭式”、“满堂灌”、“牵鼻子”的教学,把课堂还给学生,让学生各抒己见,各显神通。
我觉得,我们可以从以下几方面来探讨构建充满生命活力的课堂。
1、创设课堂氛围:建立民主和谐的课堂氛围和师生关系,给学生以安全的心理支持。要做到这一点,教师应该激发学习兴趣,唤起学生的求知欲,充分调动学生参与学习的积极性,使学生学得愉快,学得主动。
2、建构学习体验的教学方式:体现以学生自主合作、探究为主的课堂教学方式,是建构体验学习的有效途径。通常在课堂上采用小组合作和集体学习的形式,组织学生展开读、说、议、写、练,让学生在合作中得到了学习体验,感受了自主学习、主动探究的愉快。
3、研究教学策略:
⑴、关注教学进程:要注意把握预设与生成的统一,给学生以充分的探究机会。如黄老师在《小抄写员》课堂教学中,发现学生对研究课文思路兴致很高,及时调整预案,改为分组研究并将研究成果板书,教育论文《让课堂充满生命的活力》。师生互动中产生了新的思维碰撞和思想交锋,因而这样的课堂上总是充满激情与智慧,充满生命的气息与情趣,充满挑战与创新。
⑵、改进课堂结构:变封闭为开放,给学生以广阔的学习时空。课堂是为学生发展提供的舞台,教者应尽可能把时间留给学生,把空间让给学生,把自由还给学生。充分发挥学生的主动作用,让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究,去发现乐趣,品尝成功的喜悦,使学生的思维自由快乐地飞翔,从而迸发出创造思维的火花。
(3)、创新参与方式。郭沫若曾说过:“教育的目的是养成学生自己学习、自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手……”同样是《小抄写员》一文的教学中,黄老师设计了辩论的方式,让学生围绕“父亲是否还会让叙利奥继续抄签条”展开辩论。我认为这一环节,学生的主体性得到充分展示,学生在思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的交融中展开辩论,让学生全身心投入,兴趣盎然,思维活跃,成为课堂的主人,学生的创新思维得到了充分发挥,使课堂充满活力。
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