蜘蛛织网的评课稿
今天,有幸在教院附小听了四节语文课,感觉各有各的特点。本次教学活动,不是样板课,是由上课老师独立备课,自主完成的一节课,虽然说不上是精品课,但是当中无处不充满了教师精心准备,对教材的仔细分析。下面,我就肖塘小学姜海艳老师的《蜘蛛织网》一课,谈谈自己的一点看法。
《蜘蛛织网》是一篇意蕴丰富、内容浅显、生动有趣的童话。写了一只蜘蛛专心致志织网捉虫的故事。课文共有9个小节。第一节写清晨蜘蛛农庄的篱笆上织网,2-7节写小动物想蜘蛛发出邀请,蜘蛛“没回答,忙着织它的网”,第8节写当公鸡要求蜘蛛逮住苍蝇时,蜘蛛用网把苍蝇逮住了,最后写当猫头鹰夸蜘蛛的网漂亮时,蜘蛛已经睡着了。故事很简单,但小动物的话写得很有情趣,有一种具有一定规范的韵律美,很适合一年级孩子的阅读。
在教学中,姜老师较注重课文中象声词的教学。课文介绍了一些小动物的叫声,如:小猫叫“喵、喵”、小狗叫“汪、汪”、小鸭叫“嘎、嘎”等。老师让学生先读读这些叫声,了解这些叫声,同时告诉学生像这类表示声音的词就叫象声词。但是,教师在教学中仅止于让学生读好这些象声词,而未作进一步挖掘,如可以让学生自己分析一下字形,让学生通过学习象声词,从而知道象声词的构字方法,以便以后能够灵活的运用。
识字教学依然是课堂教学的主角,但必须以培养学生识字的能力为本,一年级学生可以采用通过儿歌识字、游戏识字等形式,让学生识记生字。在本课的课题中有:织,在揭示课题时出示:蜘蛛织网,学习“蜘、蛛、网”三个生字,学会生字“织和绞丝旁”。在教学中应当采用分散识字与集中识字相结合的方法 。而姜老师的.生字教学采用的是读一节,学一节生字的方法,学生读到哪一节,就把这一节中涉及到的生字拿出来学一学,处理上有些随意性。
姜老师在上课时,朗读形式较多样,有听录音、带着要求自由读、指名读、齐读、合作读等等。对于低年级的学生来说多种形式的朗读更能调动学生的积极性,通过对课文的朗读,让学生养成边读边思的习惯。 但教师对学生朗读的指导不够,有点仅仅是为读而读。此外,感觉本节课缺乏一个可以统领全文的主线,因此整节课的教学显得有点琐碎。
但是,总之我还是挺佩服姜老师她们的勇气和临场应变能力,毕竟借班上课,心理上还是要承担巨大压力的。
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