《北风和小鱼》寓言故事教学反思

课堂中，我始终努力创设良好的课堂教学氛围，始终以饱满的热情去感染学生，把自己当成他们中的一员和他们一起学习，给他们心理的安全和表达的自由，做到师生零距离互动。反思如下：

一、以读促悟

读是语文课堂永恒不变的话题。课堂中我采用了比较多的读书方式。如：自由读、个别读、齐读、分角色读、表演读等方式，尽量让学生读得轻松，读得有趣。就是在不同层次读的过程中让学生品词、品句、品读课文。让学生通过“气极了”、“猛吹”、感悟北风的蛮不讲理；通过“得意”感悟北风的盛气凌人；通过“非常得意”感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。如解释&qut;得意&qut;一词的意思时，我先引导学生读“北风得意地说：“哈哈，大家都怕我！”的句子，再让学生自己边读边用动作、表情来表现“得意”，最后在指名学生读的时候抓住一个表情、动作最到位的学生引导全班观察，自然而然的引出这样的表情、语气就是“得意”，学生的知识习得过程得到了最佳实现。

二、角色体验

在这课的教学中我主要发挥学生的想像，让学生进行角色表演以此让他们走进文本，当学生通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像时，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的'动作表演对话。之后，男女生共同来演绎两个自然段，学生们兴致盎然，读得入情入味，把对课文的理解用自己的朗读表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。

三、媒体辅助

多媒体集声音、形象于一体，运用适当，对学生更好地理解词语、理解课文会起到事半功倍的效果。对于生活在江南水乡的孩子他们对“鹅毛大雪”不可能有具体的生活经验，因而我给大家播放了大雪纷飞的动画，伴随着老师简短地叙说：你们看，雪大得像鹅毛那样一片一片落下来，天气冷极了。用书上的一个词语就是“鹅毛大雪”，此时学生的头脑中已经对“鹅毛大雪”有了初步的感性认识了，看着图来读好这个词也就不难了。

毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，真正使教学在有序、有效中进行。