小学语文《小动物过冬》评课设计
《语文新课程标准》指出:新时期的教育应该以人为本,以学生为本,学生不是被动接受知识的容器,他们是具有主观能动性的活生生的人,他们有自己的兴趣、知识、经验和思维,他们是语文学习的主人。
一、营造教学情境。
“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,课堂教学中应开放学生学习的情境,从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源泉。姜老师在教学中创设情境,先激起学生朗读词语的兴趣,积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来,让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的`愿望,学生和小动物做好朋友,一同参与,一同学习,学生学习就更有趣味了,学生自然比较自信,也容易获得成功的快感。
二、改善学习方法。
课堂教学是知识方法传授的主阵地,但知识不是一劳永逸的。学生在质疑讨论中越说越明,同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时,姜老师让学生先读一读,然后小组里自由讨论,把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中,学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合,自觉地取长补短,改善自己的学习、思维方式。
三、扩展课外知识
新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。姜老师在学完了课文后,又介绍了一些其他动物过冬的方式,进行课外延伸,使学生学到课本上没有的知识,培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯,从而激发学生课外阅读的兴趣。
总之,语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书,姜老师努力把握住这一点,让这堂课上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,懂语文,让语文课成焕发生命活力,成为学生的乐园。
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