英语教学案例《让学生遨游在英语世界中》
我在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
例如:我采用“Let’moring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白,而在下课时用“-Bye,class!”作为结束语。在讲课过程中,我提醒学生看黑板时,便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时,我便会说出“Openyourbook,please.”,同时将双手摊开。要求学生合上书,我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。
案例分析:
小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
也许在刚上英语课时,学生听不懂老师的课堂用语,这时,老师配合以一定的动作,来帮助学生明白老师要表达的意思。接触的.时间长了,学生听习惯了,自然而然就会记住老师每句话的意思了。
这样让学生在英语的环境中学习,能增加他们学习英语的兴趣,培养学生的使用英语的良好习惯。让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界,在这个世界里,可以学到很多的英语知识。学生与老师之间,可以自由的用英语对话,学生与学生之间,可以用英语表演所学的对话,老师可以把所学的单词,编成英语歌曲,教给学生,让学生顺利的记住所学的单词。
总之,让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间,可以自由的遨游于这个英语世界。
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